在中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考.pdfVIP

在中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考 在中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考 在中小学加强中华优秀传统文化教育，对引导青少年 在中小学加强中华优秀传统文化教育，对引导青少年 一代坚定走中国特色社会主义道路，具有重大而深远的现实 一代坚定走中国特色社会主义道路，具有重大而深远的现实 意义和历史意义。如何解决传统文化师资薄弱的问题，是需 意义和历史意义。如何解决传统文化师资薄弱的问题，是需 要认真研究探讨的课题。现提出开展中华优秀传统文化教育 要认真研究探讨的课题。现提出开展中华优秀传统文化教育 师资培训的思路，以期抛砖引玉。 师资培训的思路，以期抛砖引玉。 一、建设中华优秀传统文化教育骨干教师队伍 一、建设中华优秀传统文化教育骨干教师队伍 由于各种原因，当前的传统文化师资队伍建设迫在眉 由于各种原因，当前的传统文化师资队伍建设迫在眉 睫。从长远角度来看，尤为重要的是要建立一支传统文化专 睫。从长远角度来看，尤为重要的是要建立一支传统文化专 业教师队伍。国家应通过严格的选拔程序， 挑选出那些品 业教师队伍。国家应通过严格的选拔程序， 挑选出那些品 学兼优、资质良好、有志于传统文化教育研究的优秀青年， 学兼优、资质良好、有志于传统文化教育研究的优秀青年， 施以专门培养， 使之成为传统文化某一领域的专才或通晓 施以专门培养， 使之成为传统文化某一领域的专才或通晓 各个领域的通才。 各个领域的通才。 1 1 （）在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统 （）在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统 文化的比重。中小学教师资格考试内容主要有职业道德与素 文化的比重。中小学教师资格考试内容主要有职业道德与素 养、教育知识与应用、教学知识与能力等三个方面。有的地 养、教育知识与应用、教学知识与能力等三个方面。有的地 区考教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、 区考教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、 250 学科专业素质五科，满分为 250 分，可考虑将中国传统文化 学科专业素质五科，满分为 分，可考虑将中国传统文化 50 纳入考试范围，将分值设定为 50 分。通过改革考试内容， 纳入考试范围，将分值设定为 分。通过改革考试内容， 激励有志从事中小学教育的青年关注和学习中华优秀传统 激励有志从事中小学教育的青年关注和学习中华优秀传统 文化知识。 文化知识。 2 2 （）在师范院校开设中华优秀传统文化课程。国家在 （）在师范院校开设中华优秀传统文化课程。国家在 高等学校统一推广使用 《中国文化概论》，当务之急是培养 高等学校统一推广使用 《中国文化概论》，当务之急是培养 和聘用合适的教师。教育部应当在短期内组织几次师范院校 和聘用合适的教师。教育部应当在短期内组织几次师范院校 中国传统文化教师研讨班，对相关教师进行系统培训，使他 中国传统文化教师研讨班，对相关教师进行系统培训，使他 们深刻理解中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性；掌握 们深刻理解中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性；掌握 中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容； 中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容； 了解中华优秀传统文化教育在小学、中学和大学的重点内 了解中华优秀传统文化教育在小学、中学和大学的重点内 容；掌握中华优秀传统文化教育的课程和教材体系；理解教 容；掌握中华优秀传统文化教育的课程和教材体系；理解教 育部对中华优秀传统文化教育的师资队伍建设的总体要求。 育部对中华优秀传统文化教育的师资队伍建设的总体要求。 3 3 （）鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承 （）鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承 人参与职业教育教学。建议非物质文化遗产传承人投身职业 人参与职业教育教学。建议非物质文化遗产传承人投身职业 教育，设立技艺指导教师特设岗位，鼓励有条件的职业院校 教育，设立技艺