人教部编版 《孙权劝学》课件（公开课一等奖） 七年级语文部编版.pptVIP

2022年新部编版配套课件 教育部审定新版教材配套专用 人教部编版监制 孙权劝学 《资治通鉴》 东营市育才学校 商冬冬 资治通鉴 毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢......中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人，在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。“ 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，按照时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光：字 君实，北宋政治家，史学家。司马光是宋仁宗宝元元年（1038年）中进士甲科，在华州（河南郑县）担任地方官，开始了他的官宦生涯。此时的北宋一朝多次在边境战争中败北，挽救国势已经到了刻不容缓之境地。面对宋朝积贫积弱的现状，即位的宋神宗想要除旧布新改变格局，同在朝堂高踞要位的司马光和王安石都认识到要变法革新，但在变法的目标方向，以及实施的具体路径等环节，司马光和王安石出现了分歧。于是，搅乱北宋政坛数十年的新党和旧党之争，从此开始。相互拆台和攻讦的现象一直延续到神宗死后，宋哲宗即位。前后长达五十年。北宋政治废弛，两党更迭执政，人民无所适从。 司马光有自己的政治主张，宋神宗熙宁年间，司马光强烈反对王安石变法，但他的政治主张没有被宋神宗采纳，上疏请求外任。宁四年（1071），他判西京御史台，力荐德才兼备太常寺卿黄中庸为侍中兼枢密副使，而自己毅然辞去了枢密副使的官职，自此居洛阳十五年，不问政事。退而修史。这段岁月司马光主持编撰了294卷300万字的编年体史书《资治通鉴》。 他在《进资治通鉴表》中说：“臣今筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗，目前所谓，旋踵而忘。臣之精力，尽于此书。”司马光为此书付出毕生精力，成书不到2年，他便积劳而逝。《资治通鉴》从发凡起例至删削定稿，司马光都亲自动笔，不假他人之手。 读课文，读准字音，读清句读。 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲 卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 掌管 事情 用 事务 难道 成为 “耶”句末语气词 只 应当 历史 罢了 与……相比 以（之）为，认为 1.孙权怎样说服吕蒙的？ 首先指出吕蒙学习的必要性；当吕蒙推辞时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以自己的体会强调学习的作用。 2.从语言描写的角度分析孙权语气的变化。 坚决、严厉又寄予厚望。----不悦责备----语重心长、言语恳切 当权 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 讨论 议事 非常(十分) 现在 就 为什么 无实义 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 到了……的时候,等到 另 认清事物 什么描写？什么作用？ 神态、语言、侧面描写。从侧面反映出吕蒙的进步之大。 侧面描写的作用： 对正面描写起补充、烘托作用；有利于表现人物的性格；可以节省正面描写所需的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精炼。 惊奇 赞叹 自豪 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 循循善诱关爱部下勤奋好学 虚心听劝学有所进 爱才敬才 （就学） 启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。 1.古今异义 过 古： 孤 古：