体育课程论教学大纲.doc

PAGE PAGE 4 课程教学大纲 专 业：体 育 教 育 课程名称：体育课程论 2006年4月 一、说明 本大纲依据我院2005年体育教育专业培养方案的具体要求、体育课程论学科发展的特点、中小学体育教师工作岗位的职业要求而制订。 本课程为专业选修课，授课对象为体育教育专业的学生，开设时间是第3学年第5学期，教学总时数为18学时，1学分。 本大纲力求体现中小学体育课程实践的需要和体育教育专业的教育特点，注重理论联系实际，突出能力培养的基本原则，并结合体育教育专业学生将来就业的实际需要。 二、教学任务 通过本课程的学习，学生将：掌握体育课程的基本原理、方法与概念体系；掌握体育教师必备的开发体育课程的基本技能；培养运用体育课程论的基本知识分析和解决体育课程实践问题的能力。 三、学时分配 序号 教学内容 时数分配 百分比 授课形式 1 绪论 1 5.6% 2 第一章 体育课程的历史形态 3 16.7% 讲授、讨论 3 第二章 体育课程的本质 2 11.1% 讲授、讨论 4 第三章 体育课程目标 2 11.1% 讲授、讨论、自学 5 第四章 体育课程内容、体育课程标准与体育教材 2 11.1% 讲授、讨论、自学、社会调查 6 第五章 体育课程资源 6 33.3% 讲授、讨论、自学 7 机动 2 11.1% 合 计 18 100% 四、教学内容纲要 绪论 [目的要求] 了解体育课程论的研究对象与性质；了解体育课程论与体育教学论之间的关系；掌握学习体育课程论的基本要求。 [教学重点] 学习学校体育课程论的基本要求 [教学内容] 一、体育课程论研究对象与性质 二、学习学校体育课程论的基本要求 第一章 体育课程的历史形态 [目的要求] 了解国外体育课程产生与发展概况；了解近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点；掌握新中国体育课程建设的主要经验；了解体育课程的发展趋势。 [教学重点] 新中国体育课程建设的主要经验 [教学内容] 第一节 国外体育课程产生与发展概况 一、国外体育课程的产生 （一）从文艺复兴运动后期到17世纪 （二）18世纪至19世纪中叶 二、国外体育课程的发展 （一）19世纪后期至20世纪前期 （二）20世纪70年代以后 第二节 近现代我国体育课程的发展轨迹 一、清朝末期的体育课程 （一）清朝末期体育课程的概况 1．教会学校的体育课程与西学东渐 2．洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽 3．清末新教育制度中的体操课 （二）清朝末期体育课程的主要特点 1．体育课程在学校课程中具有了一席之地 2．课程名称为体操课，内容主要是德、日的兵式体操、普通体操和一些运动游戏 3．课程体系及要素不够完善 二、辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程 （一）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的概况 1．“壬子癸丑学制” 2．1922年“新学制 （二）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的特点 1．体育课程的名称由体操课更名为体育课 2．武术开始走进体育课程，田径、体操、球类、游戏等逐渐成为主要课程内容 3．军国民教育思想和兵式体操经历了高潮到衰落的发展变化 4．开始着手进行体育教材的建设 5．实用主义教育思想及其课程理论开始对体育课程的发展产生影响 三、国民党统治时期的体育课程 （一）国民党统治时期体育课程的概况 1．有关体育课程的法令与法规 2．体育课程的实施情况 （二）国民党统治时期体育课程的特点 1．建立了比较完善的体育课程管理体制 2．编制了比较系统的体育课程标准和体育教材 3．自然主义教育思想对体育课程的影戏较大 4．体育课程理论有了一定的发展 四、新中国成立后的体育课程 （一）新中国成立后体育课程的特点 1．社会主义改造时期（1949-1957年） （1）初步确立了适应我国社会主义计划经济体制的体育课程理论和实践的基本模式 （2）初步形成了比较全面的体育课程教材体系 （3）强调体育课程要面向全体学生、要与卫生相结合 （4）强调体育课程要为增强学生的体质健康服务，为生产劳动和国防建设服务 （5）强调课程管理的计划性和统一性 2．全面开始社会主义建设时期（1958-1965年） （1）课程目标上以增强体质为主 （2）课程内容上，确立了以增强体质为中心的、以运动项目为主要框架的体育教材内容体系 （3）强调课内外相结合 （4）取得了体育课程建设的深刻教训 3．文化大革命时期（1966-1976年） （1）体育课更名为军体课 （2）内容上以军事活动或劳动手段 （3）课程实施突出政治，随意性很大 4、拨乱反正全面恢复时期（1977-1985年） 此阶段体育课程建设总体上处于全面恢复阶段 5、改革开放高速发展时期（1985年至今） （1）课程管理体制发生了新的变化 （2）课程理念及指导思想逐步与国际接轨 （3）