如何做好待进生的转化与培养.docx

如何做好待进生的转化与培养 陈小珍 待进生，是指在思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同 的特点：自卑感很强，逆反心理强。作为从事多年教育教学实践的我认为：待 进生绝大部分并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，待进生并不是不 想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心， 没有干劲，缺少勇气。下面谈谈我在待进生转化方面做法： 一、真诚关爱，尊重理解。 夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有 爱就没有教育，为师爱生是天职。”在教书育人的过程中，班主任要用爱心去教 育学生，不论是优生还是待进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是待进 生，更要“偏爱”他们三分，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用 爱心去滋润他们心田。我给每个学生以慈爱、帮助和爱护，及时关注、了解每 个学生的情感变化，调节、满足他们在情感上的需要，让他们懂得自己同其他 人一样，是班集体的一员，是社会的一份子。（可举一班上例子成绩差或不守纪 律师方面我是怎样去关爱他，培养他的自信心，鼓励促使他进步的） 在转化待进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注 爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的 教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体 罚。用爱心融化待进生冰冻的心灵，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班主 任更要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出古老的“师道尊严”的阴 影，走下“天地君亲师”高高在上的“神坛”，改变自身的态度，和学生平等相 处，以诚相待。站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位和角色交换， 将心比心。调整好自己的心态，转变自己的观念，耐心地以朋友的身份、商量 的口气去开导学生，了解他们的感受，体会他们的心情，真正成为学生的朋友， 让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待从而敞开心灵，自觉配合老 师的教育实践。 二、 激发上进，培养自信 我始终认为待进生不过是缺乏肥料的禾苗，带有瑕疵的玉石，既有阴暗的 消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望成才。 班主任要善于从待进生身上了解他们的志趣和个性特征，捕捉他们转瞬即逝的 闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。 待进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望 了。其实，待进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜 里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要 勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。我们班上不少同学都来 自外地，基础普遍都很差，但是他们都有极大的求知欲。于是我非常有耐心， 恒心去引导他们，帮助他树立理想，明确学习目的，建立学习的兴趣。虽然效 果不大，但他们都非常认真地在学，我相信加以时日，他们一定会有所提高的。 当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心 而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识， 对学生具有极大的激励作用。待进生更渴望得到他人的鼓励和支持，因此，班 主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。比如：我我 课堂上对于能够举手发言就加以鼓励；对于学习上有所进步就给予赞许；对于 品德上做点好事就进行表扬，让待进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，在不断的 表扬中，待进生的自信心会渐渐树立起来。对于每位待进生，我都善于找出他 们各方面的闪光点。比如，我们班的 同学学习能力很差，但是态度很端正。 我经常在班上表扬他爱问问题的好习惯，并鼓励全班同学向她学习。我想可能 因此她受到了极大的鼓励，学习的兴趣大增，学习能力也慢慢地增强了。 三、 宽严相济。促其转化 待进生身上有长处和优点，我始终持有一颗宽容而又耐心等待他们后来居上的 善良之心，时常同他们交心谈心，寓谈话于聊天之中，尽量少些训斥和指责。 这样，就可尽量避免矛盾激化，实现以柔克刚。 我时常拿放大镜去寻找待进生的优点，为他们设立“进步奖” ，评奖时要 想方设法降低其获奖门槛，充分体现人性化教育转变理念。许多待进生变为优 等生的经历告诉我们：让一个“差生”变好的方法其实很简单，就是让他们不 断享受到成功的喜悦。当然，爱护和宽容待进生决不是不讲原则，而是时时、 事事、处处都要体现一个“严”字。当他们犯错时，决不能无原则的迁就，要 十分严肃的帮其认清错误的实质及危害， 并及时提出相关整改措施，不能怕“得 罪”学生。当他们犯错时，教师可暂时疏远他、冷落他，并且可以适当发“威”， 让他们尝尝被冷落的滋味，但时间不宜过长，当发现他们有改错的迹象时，教 师应及时做安抚性谈话，指出：你的某些错误负面影响的确很大，我恨的不是 你本人，而是你身上