浅谈学前教育小学化对幼儿的危害_84941（精选）.docxVIP

浅谈学前教育小学化对幼儿的危害 摘要 幼儿园就应该是幼儿健康成长的快乐花园。然而在中国应试教育的大环境下以及国内某些所谓专家提出的“不要输在起跑线”的口号影响下，幼儿教育小学化现象正日趋严重，严重影响了孩子的身心健康，对我们的孩子危害极大，也给家长带来沉重的经济负担，作为教育行政主管部门更应在幼儿园的办园许可、师资选用、定级定价、过程管理等方面加大管理的力度，随访性督导成为日常职能，使幼儿教育真正回归到教育的本质，还孩子一个快乐的童年。 关 键 词： 偏离、危害、摧残 什么是幼儿园？ 世界上第一所幼儿园是德国教育家福禄倍尔创建的，原先他把自己办的育儿机构取名为“婴儿职业所”，但总觉得不妥。后来有一天，他和助手们在树林中散步，看见大自然的花草树木而顿生灵感，决定取名为“幼儿园”。他觉得幼儿的活动场所应该像花园一样自然、清新、美丽，幼儿就像茁壮成长的花草树木，幼儿 教师就像富有爱心而辛勤的园丁。 因为“幼儿园” 的称谓贴切、 顺口， 富有诗情画意，蕴涵了幼儿园的精神实质，这三个字便超越国界，在 世界上广为沿用。按照“幼儿园”的来历来理解，幼儿园就应该是幼 儿健康成长的快乐花园。 然而在中国应试教育的大环境下以及国内某些所谓专家提出的“不要输在起跑线”的口号影响下，幼儿教育小学 化现象正日趋严重，所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重 幼儿综合素质的培养， 不是组织幼儿在游戏中学习， 不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少 图案色彩，缺少生动的教具演示。 一、幼儿教育小学化的具体表现： 1、有些幼儿园甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算 术。相当多幼儿园，像小学一样排座位，上 40 分钟的大课， 要求孩子学会百以内加减法、会认上千个汉字、熟练掌握拼 音 2、 2、 某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业： 抄写古诗并背诵、默写汉语拼音字母、家长出退位减法题， 父母以自己家小孩能背出多少首古诗为荣。 3、 默写汉字， 学混合运算 ， 幼儿园里藏着“小学校”，在一家幼儿园内，中班教室的黑板上写有大量的数学运算题，旁边还张贴着非常醒目的汉语拼音表。 小朋友书包里掏出小学一年级课本和几本作业本，里面有默写拼音字母、独体汉字和数学混合运算题，且每本作业上都有老师的批语。家长骄傲告诉我们，他们家孩子已学到多位数混合运算了，已经能完全应付小学一年级的课程。 二、幼儿教育小学化产生的后果及危害 我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度， 多半可以在六岁以前培养成功” 。这句话揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。而这种“小学化”的教育方式，完全偏离了正确的办园初衷，给孩子带来极大的危害，严重摧残孩子的童年。 （一）、 使孩子过早产生厌学情绪 英国作家萨克雷说过， “播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话说出了培养良好行为习惯的重要性。处在学龄前阶段的孩子， 其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，教师与家长一律要求他们写字、算数，如果写不好家 长呵斥、打骂， 老师批评，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而 长呵斥、打骂， 老师批评，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而 知。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是 消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学 习产生恐惧和厌恶的心理， 结果使孩子还未正式开始学习的过程， 就已产生了厌学的情绪。 （二）、 不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康 学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较 弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿 长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变 得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的 发育，会导致幼儿近视、 驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生， 给幼儿的身体健康带来严重危害。 （三）、扼杀了幼儿的天性，剥 夺去了孩子欢乐幸福的童年 儿童教育专家卢勤痛心疾首地说： “我们很多家长和老师把仙女 和王子赶出孩子童年的社会， 让他们从小就学算术和语文。 早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。 ”孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他 们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福，也是孩子的天性。 因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性， 一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。，泯灭 了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐， 小学化的幼儿教育方式 了幼儿活泼好动的天性， 剥夺了幼儿的快乐， 小学化的幼儿教育方式 是使幼