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有关当代文学毕业论文 　　伴随着科学技术的发展,人类的物质生活发生着翻天覆地的变 化,精神文明也在日益繁荣且 样化,于是文学也开始以更多形式出现 在受众的视野。下面是学习啦小编为大家整理的有关当代文学毕业论 文，供大家参考。  　　有关当代文学毕业论文范文一：百合花看我国现当代文学论文　　 1 透视目前的现当代文学教学现状  　　文学具有生动形象、具体感性的特征。然而，由于如今高等学校 的学术评价机制问题导致教师急功近利，其文学研究只是为了评聘职 称，教学也以获得课 津贴为目的，结果是本来陶冶情操的文学教育 变成刻板的知识记忆，不仅学生欣赏作品难以达到心灵的契合，就是 现当代文学老师也渐渐丧失了感受文学审美的意识。有学者曾批评我 们当下的文学教学“喜欢在一系列本土与西方的宏大理论下，建构一个 个知识理论视野，但是文学所固有的智慧、感性、经验、个性、想象力、 道德感、原创力、审美意识、生命理想、生存世界……却在我们所构建 的知识体系里日渐丧失。我们的课堂充斥着抽干了的文学性的空洞话 语”。确实，如果文学教学无法彰显文学的特性和美感，那又何谈提升 学生的实践能力呢?  　　2《百合花》教学案例分析及其启示  　　2.1《百合花》教学案例  　　教学目的:通过对《百合花》的深入解读，领会小说的丰富内涵、作 家的创作意图，及其独特的艺术风格，初步培养学生的阅读思考能力 和研究性学习习惯。教学内容:剖析《百合花》的主题意蕴以及作品中小 通讯员、新媳妇的性格特征;把握小说主题的 义性和艺术风格的独 特性。教学方法:学生的自我探究与课堂讲授相结合;课堂上主要以对 话式教学法组织学生讨论，教师适 提示引导归纳;布置课后写作学 术性小论文。教学步骤:  　　(1)课前准备。布置学生课下阅读《百合花》(至少读 3 遍);参阅相关 研究资料理解作品;同 思考两个问题:为什么说《百合花》是一首“没有 爱情的爱情牧歌”?为什么说茹志鹃是风格化作家?要求写出阅读笔记 和发言提纲。  　　(2)进入对话教学阶段。先由教师提 问:同学们读了《百合花》感到 这篇小说与同 代其它战争题材小说有何不同?学生的回答主要有:政 治性减弱了;从小事入手写作;有一定的女性色彩。教师再提问:那么，这 样的作品在当 明显不符合意识形态要求，它是怎么得到认可的呢? 学生表示不清楚。然后教师简要介绍了茹志鹃写作《百合花》的初衷以 及作品发表过程中的波折。再提 问:小说中“百合花”有何象征意义?学 生回答:纯洁的心灵和人情。问:作者主要写的是谁的心灵，又是怎样的 人情呢? 由于课前细读了作品，这个 候激发了学生参与讨论的积极 性，所以学生围绕预习 提出的两个 问题自由发言，谈及作品中两个 主要人物的美好心灵以及“我”、通讯员、新媳妇三人在短暂的交往中 建立起的真挚友情，其友情之感人胜似爱情，因此是“没有爱情的爱情 牧歌” 。教师引导:大家注意两个主要人物的身份。如果以他们的身份 去理解这种情谊，会给小说概括一个什么主题呢?学生豁然:军民鱼水 情。教师引导:军民关系正是当年茅盾解读出的主题含义。大家说茅盾 这样解读的用意何在?学生一致认为是为了使它符合 代规范，从而 顺利传播。教师引导:茅盾是有意在误读的基础上赋予小说合法的位 置，实际上他欣赏的是小说不同于同 代同题材作品的丰富内涵和独 特风格，他说这是多年来使他最激动的一篇小说。下面教师引导学生 讨论小说主题的 义;人物的普通;叙事的别样;还有如何理解茅盾评价 小说的风格为”清新俊逸”?接下来的讨论中，教师掌控讨论方向以免 偏离论题，引导学生对问题做出合理的解答，并且适时进行归纳总结， 同 鼓励学生发表不同见解以形成争论、质疑的活跃气氛。  　　(3)教师归纳、总结。教师介绍小说发表后引发的讨论，当时讨论 中出现的几种观点，然后谈 自己的看法。一方面，让学生了解 代环 境下对书写人性人情的禁锢，结合前面介绍过的钱谷融的《