如何在小学音乐课中开展有效创编活动.docx

如何在小学音乐课中开展有效创编活动 音乐游戏是很多优秀音乐课的重要组成，根据一节课的主题不同可以选择不同的音乐游戏，如，节奏训练类游戏、音准训练类游戏、培养音乐感受力游戏、训练动作与音乐协调类游戏、识谱游戏。把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去是很重要的。 导入过程中的游戏，作用就是引出课题，吸引学生注意力，时间不宜过长，达到抛砖引玉的作用就可以了；调节活动的游戏，是要活跃课堂气氛，调整课堂秩序，要短而有节奏性；根据音乐内容创编的游戏，是为了培养学生的创造力、想象力，要充分让学生去尝试。在游戏时要首先向学生讲清规则，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，这样也可以避免游戏中发生混乱。 小学是人生的快乐阶段，音乐课上的“动”把快乐回归给孩子，让他们在唱唱、跳跳、玩玩中享受快乐，发展兴趣，促进身心的健康发展。学生从小有了美好的心态，就能为他未来发展奠定基础，以好的心态去面对未来。 音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的，怎样让孩子去实实在在地感受音乐，不妨寻求一种良好的载体，针对这种情况，教学时教师可让孩子们将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈，这样既激发了学生自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅力。自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术上午真谛。依据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈的表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生便唱边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈，例如，在学完《顽皮的小杜鹃》这首歌之后，教师可借助准备好的录像带，让学生观察小鸟出壳、飞翔、捉虫的声相，培养他们的观察力，进而将观察听到的动作表现出来，并要求学生：“小鸟出壳，是一下子就钻出来的吗？你能表演一下吗？”一石激起千重浪，学生们必然争先恐后地说：“小鸟一下一下把壳啄破，才慢慢挣扎出来的。”说完还能歪歪扭扭地模仿动作学起来。教师可抓住这有利时机说：“听一段音乐，音乐中有小鸟啄壳的描写，谁听出来了谁就跟着做，看谁表演的最像。”在教师的鼓励下，学生们都尽情地做着动作表演，有的做出壳的动作，有的做飞翔的动作，有的学捉虫子的样子，通过听音乐学表演，学生的表现欲望得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了音乐作品。 新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。于是，创作、创编便成了当下课堂中的时尚用语。大家纷纷跃跃欲试，创编歌词、即兴舞蹈、编排情景短剧等等环节，似一朵朵五彩斑斓的花儿，把我们的课堂点缀得绚丽多姿。那么，创编活动在我们的实际教学中到底起了什么样的作用，它能够起到怎样的作用，我们该如何去运用它，以优化我们的教学呢？ [主题内涵] 新课标解读中明确指出：1、音乐是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教育在发展学生的创造力方面表现出了极大的优势，也为学生发展发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。2、创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维的音乐教学领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。3、在关注对学生创造力培养的同时，还要关注音乐教育方式的创新。要把音乐创作教学融在经常性的音乐艺术实践活动中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作方法。 创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，是时下流行于音乐课堂中的一种“时尚”的教学活动，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一个全新的教学氛围。但是，透过其时尚的现象，我们应该看到一个更为灵性的本质。创编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力，我们的创编教学安排应紧紧地围绕这个主旨。但是，对于创编教学，大家都处在实践与探索的阶段，不少的创编活动都流于表面的喧哗，或者是为了运用“创编”这一时尚而刻意地安排类似的教学环节。所以，如何把这种时尚的教学教得深、教的有灵性、教得成为实在的时尚、教得成为有效的时尚，是我们需要思索与研究的。在本文的案例描述与分析中，通过“时尚”与“灵性”的思考，希望能够理性地回顾并且展望音乐教学中的创编活动。 关键词1????时尚 追求时尚是一件无可厚非的事情，从某种意义上来说，这是一种进步的表现。当创编教学作为一种新事物被隆重推上教学舞台的时候，我被深深地吸引了，并且迫不及待地想走进它，谁知道，它跟我开了个不大不小的玩笑。 [案例描述] 这是一次教学评比活动，课题是省编教材第四册最后一课《夏天》，由轻音乐《潜海姑娘》与歌曲《夏》组成，表现了人们在夏天尽情地享受大海与阳光的安逸与舒适。我设计了一堂以唱歌为主的综合课，并且在课的结尾安排了一个表现夏天海滩的创编与表演环节。 在学生愉快积极的学完歌曲之后，我满怀信心地对学生说：“下面我们来表演一下夏天的海滩好吗？”学生