浅谈后进生转化有效有效措施.docx

浅谈后进生转化措施 [ 摘要 ] 要做好后进生的工作 ,就必须掌握其心理特点 ,遵循心理发展的一般规律 ,同时又要考 虑每个后进生所具有的特殊的心理特点 ,采取灵活多样的教育措施 ,是集科学性和艺术性为一 体的工作。它要求教师既要注重科学性 ,又要注重艺术性。 [关键词  ]  后进生 自信心 教育 后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。 他们在班上虽然人数 不多 ,却是班上的消极因素 ,若没有做好转化工作 ,不仅会影响整个班级的班风 ,还影响他们自 己的前途。后进生形成原因错综复杂 ,是在外部不良因素的影响下 ,通过内部后进心理促成的。 能否做好后进生的转化工作 ,不仅关系搞一个学生的前途 ,还关系到一个班级的荣誉、一个家 庭的幸福。所以说 ,教育好后进生相当重要。 一、爱 ,打开学生心灵的钥匙 苏霍姆林斯基曾说过 : “好孩子人人爱 ,爱不好的孩子才是真的爱。 ”很多时候 ,我们的爱是 有选择的、是有条件的 ,其实大家心里都明白 :哪些最难让我们爱上的孩子是最需要爱的孩子。 对后进生这样一个 “与众不同 ”的特殊群体有一个关键的诀窍就是赢得学生的心 ,而赢得学生 的心的奥秘 ,就是一个字 ―― 爱。高尔基说过 : “谁爱孩子 ,孩子就爱他 ,只有爱孩子的人 ,他才可以教育孩子。 ”教育者必须特别关注后进生 ,将浓浓的师爱洒向他们 ,让这些迟开的 “花朵 ”沐浴阳光雨露 ,健康成长。 刚毕业的我 ,分在一所乡村中学 ,那里的教学条件很差。 我班小刚是一名学困生 ,父母离异 , 跟爷爷 ,奶奶生活在一起 ,家庭生活贫困 ,性格孤僻 ,不愿与人交流 ,学习不努力 ,成绩很差。我经 常利用课余时间给他补习功课 ,不见好转。那年冬季的一天 ,天气特别冷 ,坐在前排的小刚 ,小手 冻得通红 ,我发现后 ,没说什么 ,先把他的小手攥在手心捂了捂 ,然后 ,把他送到炉子边的座位 上。并在第二天给他买了一件棉衣和一副手套。从那以后 ,我发现他做事积极了 ,也爱上了学 习。在他的日记里写道 :王老师的爱不仅温暖了我冻僵的小手 ,更温暖了一颗年幼的心。将来 长大后 ,我也要当一名像王老师那样关爱学生的老师。 二、鼓励 ,永远比否定离目标更近 美国的著名心理学家詹姆士说 : “人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ”人都是渴望 赞扬的 ,都希望得到别人的赏识 ,学生更是如此。 因此 ,对于学生来说 ,表扬和鼓励无异于小树苗 成长过程中的阳光和雨露。 著名教育家冯恩洪在英国听了这样一节数学课 :课堂上一个小男孩目光有些呆滞 ,与其他 孩子不一样。老师向他提出一个问题 : “3+5=?小”男孩胆怯地站起来 ,慢吞吞地说道 : “3+5=7”。 谁想话音一落 ,老师惊喜地对小男孩说 : “真了不起 ,你离成功只差一步了。 ”小男孩得到老师的 表扬继而提高了嗓音答道 : “3+5大概等于 8 吧 ?”老师说 : “现在你问问坐在你身边这位来自中 国的老师吧。 ”冯恩洪老师说 : “孩子 ,如果你把前面的大概那两个字去掉该多好呀。 ”教室里响 起了热烈的掌声。鼓励能够让学生得到进取心 ,而拥有进取心对孩子来说是多么珍贵的财富 啊。 三、寻找亮点 ,建立自信心 信心是学生进步的动力 ,只有让后进生看到了自己身上的力量 ,自身的价值 ,对未来怀有 信心、怀有希望 ,才有利于他们的成长。而后进生往往得到的总是批评、否定 ,久而久之 ,使他 们抬不起头来 ,彻底失去了信心。尺有所短 ,寸有所长。再差的学生 ,也能找到他身上的优点。 对此 ,教师在转化教育过程中 ,要利用教育机智 ,善于捕捉后进生身上的闪光点 ,及时给予表扬 鼓励。处理同样的一件事 ,一个恰当的方法会让学生充满自信 ,走向成功 ,而一个过激的方式只 能让学生丧失信心 ,走向消沉。 我班上有一名学生刘 ,学 成 差 , 堂提 一 三不知 ,作 不完成。 堂上 常吵 , 而且 常做一些意想不到的事来 ,我多次 他批 教育也不 好 , 人感 很 和 疼。一次偶然的机会 ,他令大家刮目相看 ,在班 行的 “象棋 ”比 上 ,他一路 “ 关 将 ”,最 取 得了那次大 的冠 。 个平 在大家看来印象不好的同学 ,突然展露 芒。 不 震撼了 全班 ,更 得了同学尊重与敬佩 ! 在 会上 ,我及 地表 他 , 后与他 心 ,夸 他 明、好 ,如果做其他事情像下棋那 也一定能做好。从那以后 ,他不再萎靡不振、妄自菲薄 ,学 成 有明 的提高 , 也 是争先恐后。接 我又在班中 开展了跳 比 、田径比 、 歌咏比 、 画比 ?? 那些后 生都 了各自的特 , 他 重新 了自己 ,也 大 家 一步了解他 ,