培养数学教学兴趣.docVIP

农村偏远山区的数学教学—直是—个比较严峻的问题，尤其是在我们这个地区，单调的环境和单一的教学力式使得学生对一串串的数字提不起兴趣。要让学生在课堂上掌握更多的知识，培养学生兴趣是关键。兴趣是—个人积极探究某种事物的或爱好某种活动的倾向，每位教师都希望自己的学生在教学过程中有浓厚的兴趣。 一、新颖的课堂导入，激发学生学习兴趣 课堂导人是一堂课成功与失败的关键。传统的教学方式是复习上节课所学的内容，学生一听就没有兴趣。在课堂上教师创设学习情境不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且还可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体意识，使其产生学习兴趣，由“好学”转化为“乐学”。例如在教学分数的基本性质这—部分时可以以猪八戒分西瓜的故事引入课题：你们看过西游记》吗?有一天很闷热，师徒四人走得很累很渴，发现有—个大西瓜。可是—个西瓜怎么分呢?猪八戒想多吃一点，孙悟空就说把西瓜分成4份、6份、8份，每人取一份。还没有分定，贪吃的猪八戒就说他要1/8。学生听了都笑了，故事讲到这里，教师就乘机问学生：“你们说说猪八戒吃的西瓜是不是最多的?”这时教师把/4、1/6、1/8写在黑板上，问到这三个分数是谁大呢?由此，学生自然而然地被引入到新课的学习中，从而充分调动了学生的学习兴趣，使学生把全部的精力都放在了课堂上。 二、数学语言的巧妙运用，活跃课堂 语言是沟通心灵与理解思维的载体。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。学生在模仿中形成数学语言，因为儿童有较强的模仿能力，因此教师在课堂上要用精准、简明扼要、条理清楚、前连后贯、逻辑性强的语言来进行教学，这样才能增强学生的兴趣。 三、师与生的和谐，创造浓厚的数学课堂氛围 轻松的教学流程，保持好心情，才有好的气氛。在课堂上教师首先要愉快起来，不要刻意让学生体验学习压力，本来农村地区学生学习数学很是吃力，压力越大学生越学不好，有的老师一上课就喜欢给学生下马威，不许这样、不许那样。教师可用一些幽默的语言和肢体语言来缓解课堂压力，如妙语连珠、动人心弦的“聊天”。此外，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学生的学习兴趣；努力创设条件，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。 四、精心设计，激发学习兴趣 著名数学家华罗庚说：“就数学本身来说，也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”新颖的内容能激发学生的学习兴趣。有些教学内容生动有趣，但有些教学内容则枯燥无味。生动有趣的内容可能在死板单一的教学方法中失去诱惑力，而单一无味的教学内容则可以在花样翻新的教学方式方法中唤起学生的热情。因此，灵活多样的教学方法可以激发学生的兴趣。 1、以趣促学。对新知产生兴趣，仅仅是走出了第一步，如何让学生在求知的过程中保持浓厚的兴趣才是关键。例如在“有余数的除法”的教学中运用猜数字游戏：把1--30的数字卡按顺序依次给1、2、3、4号学生，其余学生猜出数字在谁的手中。猜的过程就是引导学生以趣促学的过程，而且会使学生始终处于—种兴高采烈的情绪中。在这种精神状态下，学生对应记住的东西有—种特殊的领悟。 2、讲解有趣的故事来激发学生的兴趣。大多数学生喜欢听故事，尤其是低年级学生，教师可以把具有一定难度的思考题编成一个故事。如教材上有这样一题：同学们排队做操，王芳前面有9个同学，后面有5个同学，这一队共有几个同学?许多学生不假思索的列出9+5：14(个)。这时，教师可以编—个故事给他们听：一天，15只鸭子排着队在鸭妈妈的带领下从河的—边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈—数，叫了起来，不好，丢了一只，可她向前看看向后看 看，她的孩子并没有少，奇怪，15只鸭子怎么会变成了14只呢?学生都笑了起来，说鸭妈妈把她自己给数忘了。然后，再让学生回去检查刚才他们做的题，学生就会发现自己错在哪里了。这样，我们不必浪费更多的口舌来讲—番大道理，从而就能充分调动学生学习的积极性，这样的课堂就不会“死”了。 总之，教师要善于走进学生的情感世界，要使学生学习数学的兴趣提高，就必须在课堂上创新教育，把课堂兴趣化，让学生觉得每一堂课都是那么有趣、那么有收获。孔子曰：“知之者不如好之者，好之老不如乐之者-”由此可见。兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，只有把学生的兴趣在课堂上激发出来，学生才会处于最佳的学习状态，从而使他们乐学、善学、会学。