电工仪表与测量说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《电工仪表与测量》课程说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的课程是《电工仪表与测量》，下面我从课程定位与目标、课程内容与安排、教学规划与设计、教学方法与手段、教学组织与实施、教学资源与建设、课程特色与反思七个方面进行阐述。 一、课程定位与目标 1.课程性质与定位 本课程是中等职业技术学校电工类专业的一门专业课。通过本课程的学习，使学生合理掌握运用电工测量的方法，以及正确选择和使用常用电工测量仪表的基本技能，使学生具备电工仪器仪表的相关知识、操作能力和团结协作能力。 2.与前后课程的联系 前修课程《电工基础》和《电工技能训练》为本课程提供理论知识和基本技能的支持。同时为后续课程《电机与变压器》和《机床电气设备维修》的学习打下坚实的基础。 1.课程目标 （1）知识目标 = 1 \* GB3 ①了解电工仪表与测量在电工作业中的重要作用及发展概况； = 2 \* GB3 ②熟悉常用电工仪器仪表的组成结构及工作原理； = 3 \* GB3 ③了解误差产生的原因及消除的方法。 （2）技能目标 = 1 \* GB3 ①掌握常用电工仪器仪表的正确使用、维护及保养方法； = 2 \* GB3 ②掌握合理选择电工仪表的方法； = 3 \* GB3 ③会选择合理的测量方法测量各种电路参数。 （3）情感目标 = 1 \* GB3 ①培养学生严谨认真的科学态度； = 2 \* GB3 ②培养学生善于沟通和团队协作的能力。 二、课程内容与安排 1.课程内容的内涵 教学团队主动与企业开展深入合作，共同开发课程、共建实训基地、共享人才资源、共同开展对学生的技能培训。以中国劳动社会保障出版社出版，陈惠群主编的《电工仪表与测量》为基本教材，根据中等职业教育的人才培养目标，以就业为导向，在企业行业专家建议下，根据前修课程、后续课程和考工培训，对本教材的内容进行了取舍。突出项目引领，岗位对接，进一步完善课程标准、课件、实训工作任务书等课程资源。 2.课程内容选取的依据 通过对企业的岗位调研分析，本课程涉及的岗位工种有电气仪表工和仪表维修工。 课程内容的选取 基本原则：以就业为导向，与岗位相适应；以实训条件为依托，与工作任务相对接。 在课程内容的选取上结合专业定位和实训条件。以企业真实生产环境 为载体和具体工作任务为导向。关注学生职业素养的形成。 4.课程内容的安排 本课程坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业教育特色。根据电工类专业毕业生所从事岗位的实际需要，合理确定学生应具备的知识结构和能力结构，对教材内容的深度和难度做出适当的调整，同时进一步加强实践性教学内容，以满足企业对技能型人才的需求。教学重、难点放在“掌握概念，强化应用，突出现场，提高技能”上。 序号 教学内容 教学重、难点 理论学时 实训学时 1 电工仪表与测量的 基本知识 重点：常用电工测量方法 难点：测量误差及消除方法 6 2 电流与电压的测量 重点：各种仪表的结构 难点：电流与电压的测量方法 4 6 3 模拟式万用表 重点：模拟式万用表的组成 难点：模拟式万用表的使用和读数方法 4 4 4 数字式仪表 重点：数字式万用表的组成 难点：数字式万用表的使用和读数方法 4 2 5 电阻的测量 重点：电阻测量的工作原理 难点：电阻的测量方法 4 8 6 电功率的测量 重点：电动系功率表的工作原理 难点：电功率的测量方法 4 2 7 电能的测量 重点：电能表的结构 难点：电能的测量方法 4 4 8 常用电子仪器 重点：电子仪器的结构 难点：示波器的使用方法 4 合计 64 34 30 三、教学规划与设计 1.课程设置理念及思路 以岗位能力分析为依据，构建工作过程的课程体系，将课程项目化、任务化，突出能力培养，融学、做一体于整个课程教学。根据学生认知规律和职业成长规律确定教学模块和工作任务，根据企业实际需要组织和实施教学。 2．学情分析 学生的优势：动手能力相对较强，对技能课比理论课更有兴趣，并且具有一定的电工知识和理解能力。 学生的劣势：学习基础和能力相对薄弱，对理论学习不太感兴趣，语言表达和逻辑能力相对较弱。 教学方法与手段 1.教学方法 教材中各章内容基本都是独立的，甚至一节只介绍一种仪表的特点和使用方法。教材的这一特点有利有弊，利在于，即使学生前一两节甚至一两章没有掌握，也不影响后面内容的学习，随时都能让学生体会到获取新知识的快乐；弊则在于，由于各章缺乏紧密的联系，导致学生觉得比较凌乱。所以，老师应该经常引导学生对所学的内容进行归纳、分析、对比、总结，例如各种测量机构构造、原理的对比，模拟式与数字式仪表结构、原理和使用方法上的对比，同一电量（电阻、功率、电能）的几种不同测量方法的对比等等，通过前后内容的对比学