机械设计基础说课.docxVIP

大家好！我是机械工程学院周延昌， 今天我进行的是 《机械设计基础》 说课。 我要从以下 6 个方面进行说课： 1.课程设计与教学目标； 2.教学内容分析； 3.教学过程； 4.教学方法与手段； 5.学情分析与学法指导； 6.教学评价。 一、课程设计与教学目标 本课程是机械类专业的一门综合性的专业基础课。 该课程由静力学、 工程力学、机械原理和机械设计 4 门课整合而成。 内容：典型机构和通用零件的工作原理；相应的国标； 零部件的设计与 选用。 本课程是学生最先接触的机械类专业课程之一， 机械制图、高等数学是本课程的先修课程， 本课程是后续将要学习的专业核心课程普通机加实训、 数控编程与操作、机床结构等的基础。在教学中起到 承上启下 的作用 本课程的 任务 是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识， 初步具有这方面的分析、 设计能力，并获得必要的基本技能训练， 同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。 我们首先来观察一个典型机械插齿机的构造。 该机械中包含了齿轮传动， 带传动、四杆机构、轴、螺栓等。 参照该机构本课程打破了以 陈述性知识 讲授为主要特征的学科课程模式， 将整个课程分为 7 个学习情境，每个学习情境是一个相对独立的工作任务。 学习情境内容设计由简单到复杂进行编排， 前 6 个学习情境组合在一起就是第 7 个学习情境——减速器设计。 整个过程基于工作过程模式进行课程设计， 采用学做一体化教学。 本课程采用以过程考核为主的考核方式。对每一个学习情境进行单独考核。 不再考核简单的背诵和记忆力， 而是考核学生的 实际设计能力 ，所学知识的 综合应用能力 ，培养学生的 团队协作能力 。 二、教学内容分析 个学习情境中每个情境的知识内容与要求、技能内容与要求如图所示。通过该图表明确了所学知识点。 要完成教学任务必须有一定的资源支撑， 教学资源从硬件和软件两个方面进 行讲解。 硬件资源 1)校内有 CAD 室 4 个，配有专门的绘图软件。 2)绘图室 1 个，图板、绘图工具若干，足够胜任设计任务。 3)校内有机械传动实验室，普车铣加工 车间，数控车铣加工车间， 学生设计完之后可以进行实际加工。 软件资源：有教学资源课件，教学视频和自编的学习材料。 三、教学过程 在该图表中给出了各学习情境的课时分配， 在理论教学讲解完之后， 直接进行设计，真正实现“学、做”一体。 整个教学过程的重点是设计过程，所有知识都是为了设计为服务。 在教学过程中采用 “学做一体化 ”。 整个教学过程分为 4 步即：教师讲，学生做，教师点评，学生改进。 以减速器设计为例 整个设计过程分为： 各部件设计过程， 讲解减速器设计过程， 指导学生设计，设计答辩，总结 6个步骤。其中各部件设计过程在之前的课程中已经学过；讲解 减速器设计过程， 以够用为度； 重点讲解各部件的相互关联设计， 减速器由朵儿部件组成，前一个零部件设计的数据是后一个零部件设计的基础； 指导学生设计，重点的查阅国标和相关技术资料； 设计答辩，考察学生的综合知识运用； 总结针对设计中出现的问题对学生进行集中讲解，对优点进行表扬，缺点予以指出。 这几张照片是学生在进行减速器设计 学生的模仿能力很强， 但是查阅资料的能力比较差， 所以训练的重点在设计时正确的查阅资料。 在实际设计中查阅资料是往往是指导教师手把手的指导查阅数据，确定结构。 这是指导教师在进行课程设计答辩 四. 教学方法与手段 因该课程研究的对象为机械， 而我们的生活中有各种各样的机械， 在日常生活和学习中， 要多看多接触一些实物， 有意识的运用机械设计基础中的原理、 方法进行观察、分析，有助于加深对本课程内容的理解。如自行车、跑步机。 本课程可以采用的教学方法主要有教师示范法、小组竞赛法、头脑风暴法、PPT展示讲解法、文献检索法、教学录相演示法等教学方法。 为了加深学生对知识的理解，本课程进行 创新设计和零件选用 两次专题 讨论课，要求学生理论联系实际， 从实际生活中学习理论知识， 分组演示讨论。 把整个课堂交给学生，完全以学生为主体，教师给予指导 。 上课时以组为单位就坐，每组成员通过 PPT课件或者实验进行演讲。 这是部分学生做的课件，我们欣赏一下 变形金刚：涉及多种机械结构，如齿轮，轴，带、轴承等这是组内成员介绍 塔吊简析：塔吊是建筑中最常用的一种设备，在其中主要运用了齿轮传动、轴、螺栓连接等 水稻脱谷机：运用了曲柄连杆机构、齿轮机构等 学生通过用实验的方法演示力的作用。 对讨论课中的优秀组给予一定的奖励。这是优胜组合影。 五. 学情分析学法指导 教学是一个双向的过程， 除了对课程的理解和应用， 还要对学生的情况有深入了解。学生的优缺点分析如下： 学生的优点：具有一定的制图和识图知识；动手能力比较强，