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新课程标准复习题 一、填空。 1、数学是研究  (  数量关系  )和 (  空间形式  )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现  (基础性  )、(普及性  )和 (发展性  )。义 务教育的数学课程应突出体现 (全面 )、 (持续 )、 (和谐发展  )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： 的数学）（人人都能获得必需的数学 )， ( 不同的人在数学上得到不同的发展  )。  (人人学有价值 4、学生是数学学习的 (主人 )，教师是数学学习的 ( 组织者 )、 ( 引导者 )与( 合作者 )。 5、《义务教育数学课程标准》 (实验稿 )将数学教学内容分为 (数与代数 )、 (空间与图形 )、 (统计 与概率 )、 ( 实践与综合应用 )四大领域；将数学教学目标分为 (知识与技能 )、 (数学与思考 )、 (解 决问题 )、 (情感与态度 )四大方面。 6、学生学习应当是一个 (生动活泼的 )、主动的和 (富有个性 )的过程。除 (接受学习 )外， (动手实 践) 、(自主探索 )与 (合作交流 )也是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 (计算 )、推理、 ( 验证 )等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习， 学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的 “四基 ” 包括 (基础知识 )、 (基本技能 )、(基本思想 )、 ( 基本活动经验 )； “两能 ”包括 (发现问题和提出问 题能力  )、 (分析问题和解决问题的能力  )。 8、教学中应当注意正确处理：预设与 (生成 )的关系、面向全体学生与 (关注学生个体差异系、合情推理与 (演绎推理 )的关系、使用现代信息技术与 (教学手段多样化 ) 的关系。  )的关 二、简答题： 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1).  获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、  基本技能、 基本思想、 基本活动 经验。 (2).  体会数学知识之间、  数学与其他学科之间、  数学与生活之间的联系，  运用数学的思维方式进 行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作、交流。 初步形成评价与反思的意识。 3、 “数感 ”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、 数量大小比较、 数量和运算结果的估计、 数量关系等方面的感 悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ ．数学教学活动要注重课程目标的整体实现； ．重视学生在学习活动中的主体地位； ．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握； ．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想； ．关注学生情感态度的发展； (6) ．教学中应当注意的几个关系： “预设 ”与 “生成 ”的关系。 面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估算过程多样② 估算方法多样③ 估算结果多样 评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。 论述题 1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么？ 学生自主学习当然要教师引导和参与。 所谓 “自主学习 ”是就学习的品质而言的，相对的是 “被动学习 ”“机械学习 ”和 “他主学习 ”。新课程 提出了自主学习的概念，它提倡教育应 “注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、 调查、 探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习 ”。 自主学习最大的特征就是主动性。 这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特征： 一是在参 与意向方面，学习者能够自己确定学习目标，规划自己的学习进度；二是在学习策略方面， 学习 者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略， 乐于在解决问题中学习； 三是在情感的 投入方面， 学习者的学习驱动力来源于自身， 并能从学习中获得积极的情感体验； 四是在自我调 节方面， 学习者有较强的自我调控能力， 在认知