小组互批互改作文的案例及反思（精选）.docxVIP

PAGE PAGE 1 小组互批互改作文的案例及反思 作文教学是语文教学的重中之重， 而作文批改又是其中的关键环节， 是最耗时费力的环节， 但老师辛辛苦苦批出来的作文， 对学生又有什么实际作用呢？正如叶圣陶先生所说： “我当过教师， 改过学生的作文本不计其数， 得到个深切体会：徒劳无功。”叶先生还曾痛心地说过：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓 其故，即功夫同于虚掷。”这可以说是对传统作文教学弊端的正确反思。那么， 如何走出这个误区，克服这种弊端呢？我做过很多尝试，但一直不得其法。 目前，学校组织课改， 小组教学如火如荼的进行着， 我想为什么不利用小组的力量让学生互批互改呢？这样既可以完成写作任务又能培养学生批改作文的 能力，从而让他们受益终身。刘国正先生指出：“老师改作文固然十分重要，指 导学生改作文也很重要。 老师不仅要教会学生作， 还要教会学生改。 作与改是一个完整的写作过程，只作不改，只完成了一半，而且往往是并非重要的一半。教 会学生改作文大有益处， 这益处是学生终生受用不尽的。 ”于是我在本学期的作文教学中尝试着利用小组让学生互评互改作文。 我所教的两个班的小组都是按成绩分配的， 每组都由优、 中、差三类梯度的学生组成，每组都推选一名优秀学生做组长。 准备工作完成后，作文批改具体操作步骤如下： 第一步： 用一节课的时间教会学生正确、 规范的运用修改符号， 以达