二年级语文上册快乐读书屋六教案教科版版.docxVIP

快乐读书屋六《动手做一做》 教学目标 1．从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。 2．培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。 3．认识 9 个生字。 教学重点 1．理解科学家郎之万说的话的含义。 2．培养学生勤于动手、动脑的好习惯。 3．认识 9 个生字。 教学难点： 理解科学家郎之万说的话的含义。 教 法： 情境教学法、评价激励法。 教 具： 多媒体课件。 教学时间： 2 课时、 教学设计 一、谈话导入，使用这种导入方式，使师生首先互动起来，达成默契，为更好学习本课打下基础，同时也激发了学生的朗读兴趣。 二、自主阅读。 初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。 让学生明确自己可以选择多种读书方式， 避免长期选择单一读书方式。 初读课文后， 教师用适当的方法激发学生的读书兴趣， 再由学 生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。 三、读课文。 提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画、 写一写； 把有疑问的地方标出来。 然后自由汇报自 己读懂了什么； 有疑问的提出疑问， 师生共同讨论解决。 最后自由汇报读了课文后自己的收获。 四、延伸升华。 1 想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人， 当她再次遇到郎之万时会说些什么， 做些什么。 请 同学们插上想像的翅膀续编故事， 看谁的作品最吸引人。 教师创设情境， 让学生随心所欲想说则说，想写则写，想演则演，想画则画，提倡用个性化的方式表达。 五、检查识字。 六、推荐作业。 1. 请同学们读一读《两个铁球同时着地》 ，再次体会实验的重要性。 像伊琳娜那样做一做实验。 课后去图书馆或阅览室，或在家长的帮助下上网查找，或向家长了解一些科学家说过的名言，同学之间互相交流这些名言对我们有什么启发。 板书设计： 动手做一做 提出问题 伊琳娜证实错误问题 揭示道理 第二课时 《每次都有进步》 教学目标 ： 1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．认识 5 个生字。 教学重点 ： 1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。 2．有感情地朗读课文。 教学难点 ： 通过小燕子的三次观察， 体会小燕子的成长过程， 学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。 2 教 法 ： 情境教学法、评价激励法。 教 具： 多媒体课件。 教学设计 ： 一、初读课文。 带着“阅读提示”中的问题自由读课文。 二、理解感悟。 . 应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子的三次观察， 议一议、说一说小燕子每次的进步都表现在哪里， 引导学生理解妈妈夸奖小燕子 “每次都有进步” 的原因是因为她的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。 重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。 分角色朗读课文。注意小燕子和妈妈的语气，师生共同评议。三、延伸升华。 1. 自由汇报学习了本课后自己的收获。 2. 创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀 ! 一天， 她遇见了黄鹂大婶，向她自豪 地讲起这件事。 燕子妈妈会说些什么， 黄鹂大婶又会怎样说 ?同桌之间分角色进行表演。 ( 本 环节意在为学生创设情境， 激发学生创造性复述课文的热情， 锻炼学生的语言表达能力， 深 化对课文的理解 ) 四、检查识字。 检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。重点强调“燕”的上半部分是“廿”不是 “艹”；“刺”的左边不是“束”而是“” 。 五、小结： 板书设计： 每次都有进步 大小 小燕子 发现 冬瓜与茄子 颜色 区别 细节 课后反思： 3 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一