一年级上册我在家里贴字卡教案1语文S版版.docx

7 个词语读完后，将 我在家里贴字卡 一、教学目标 认识“电、灯、话”等 8 个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 会写“小、山、刀” 3 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写 工整。 认识“竖钩” “竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二、内容分析 本课列出了 12 个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐， 读起来琅琅上口。 课文还有一幅插图， 展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路 教学本卡， 紧紧围绕识字这一重点， 把识字和看图、 学词结合起来，和生活结合起 来。在教学中， 还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、 有针 对性地指导。 四、教具准备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子， 他学会了用观察人体识字的方法， 认识了很 多字， 又学会了看图识字的方法认识了很多字。 今天小明又要用什么方法来识字呢？ （打开 书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 同学们读读题目。 从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？ （在家里贴字卡） 小明在家里都贴了哪些字卡？ 看书读 12 个词语。 △个人读 △两个互相读 △大家一起读 老师出示带拼音的词语卡片。△指名读 △大家读 贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 看书，学习 8 个会认字。 △自己读 △两个人互相读 △指名读 （二）把要求会认的 8 个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和 “我会写字”一句话。 △老师带领同学们做登山活动来进行。 （见板书设计）从下到上， 1 山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 教学生“竖钩” “竖折”两个新的笔画。 看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 老师带着学生一笔一笔书写。 表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。 一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 教学 方法： 这是学完拼音后进入识字的第 3 课。前两课都是象形字， 这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的 12 个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现 本套教材特点的是这 12 个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简 便易行、 有趣的课外识字的方法， 从这种方法还可以联想到更多识字的途径， 鼓励学生在日常生活中主动识字。 本课的 12 个词语中的字可以分为三种。 一种只要连词一起读读， 如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。 第三种是会写字。 三种字不同，在教学时可以先从看图引出 12 个词语，让学生借助拼音读，自己动手去 贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出 8 个会认字，对会认字，老师可以通过反 复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，可以设计“上山夺红旗”的游戏，把 8 个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如： “上山”“写字”等等，进一步巩固这 8 个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师要注意尊重学生的个别差异， 不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，一时还不认识的，可以再看看拼音。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同，使学生看后有美感，有模仿写好字的欲望。 2. 老师要注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。 认真观察字帖， 按笔 顺规则书写的习惯。 3. 老师应该一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法， 每个字的笔顺， 特别对新出现的笔 画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。 以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，使他们学习写汉字有一个良好的开 端。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看