高中物理_功率教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学目标 1、知识与技能 （1）理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义； （2）P=w/t，P=Fv的运用。 2、过程与方法 （1）P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率； （2）P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。 3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。 教学重难点 教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 游戏引入：两个学生把相同的矿泉水搬到相同高度的桌子上， 问题设置: 两位同学做功一样多吗？ 两位同学做功一样快吗？ 那位同学做功快？ 如何对比做功的快慢？ 一、功率 （1）物理意义：功率是表示做功快慢的物理量． （2）定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率． （3）定义式：P＝ （4）单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W. 1 W＝1 J/s,1 kW＝103 W. （5）功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率． 例1、关于“功”和“功率”的说法中，正确的是（ ） A. 机器做的功越多，机器的功率就越大 B. 机器的功率不同，做的功一定不同 C. 机器做功的时间越长，功率就越小 D. 在相同时间里做的功越多，功率就越大 说明：在日常生活中，我们经常说某台机器的功率、或某物体做功的功率， 实际上是指某个力对物体 做功的功率。请思考： 汽车的功率是哪个力的功率？ 起重机的功率是哪个力的功率 推陈出新 功率与力、及速度的关系 1.推导 二、平均功率和瞬时功率 1．平均功率：粗略描述一段时间内做功的快慢 平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率． 2．瞬时功率：精确描述某一时刻做功的快慢 学以致用 例2、在粗糙水平面上运输矿泉水的过程中，一位同学用F=66N的水平恒力拉动，使其由静止开始做匀加速直线运动，运动时间t=2s,矿泉水质量m=11kg，动摩擦因数 。求： （1）在t=2s内这位同学做功的平均功率。 （2）在t=2s末这位同学做功的瞬时功率。 拓展：在上题中，若另一位同学用F=60N，与水平方向成370角拉动矿泉水呢？ 讨论：两种方式哪一种更好？并说明理由。 引导学生总结：第二种方式既省力又省功 通过汽车照片及其铭牌引导学生阅读课本，了解额定功率和实际功率。 三、额定功率和实际功率 1、额定功率：机器在额定转速下可以长时间工作的最大输出功率 2、实际功率：机器在工作中实际输出的功率 3、机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小于或等于额定功率，机器只能在短时间内实际功率略大于额定功率 ，但不能长时间超过额定功率 例3、2016年11月，重庆市境内的第二条高速铁路--渝万高铁（如图所示）正式通车了。机车在正式运营前要进行测试，某次测试中机车额定功率P=8.8×106W，机车在水平轨道上匀速行驶时受到的阻力大小f=1×105N。 （1）求机车在额定功率下匀速行驶的速度。 （2）在同样阻力下，如果行驶的速度只有70m/s，发动机输出的实际功率是多少？ 利用图片和视频对比日本和中国的电力动车功率，以展示中国的发达科技，进行爱国教育。 3．P＝Fv中三个量的制约关系 （6）额定功率 指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率． （7）实际功率 指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率． 实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率． 误区警示 1．求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率．可由或P＝F计算． 2．公式P＝Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P＝Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角． 例：如图所示，质量为m＝2 kg的木块在倾角θ＝37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ＝0.5，已知：sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g取10 m/s2，求： （1）前2 s内重力做的功． （2）前2 s内重力的平均功率． （3）2 s末重力的瞬时功率． 【审题指导】　解答本题应注意下列问题： （1）前2 s内重力方向上物体的位移． （2）前2 s内物体的平均速度． （3）2 s末物体的速度． （4）重力和速度的夹角． 【答案】　（1）48 J（2）24 W　（3）48 W 规律总结：求解功率时应该注意的问题 1．首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢