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《找春天》教学反思 康家沟初小 郑巧凤 《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色 彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲 躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼， 娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑 着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。 色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文 字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特 点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。 不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简 单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而 低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。 因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环 节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到 了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉 袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情， 感受到发现春天的欣喜。 低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写 字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和 最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表 达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程 就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好;以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他 们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转 化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。