历史校本教研活动记录.doc.docxVIP

（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录） 刘志辉 : 现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教 师固守的是 “讲解-接受 ”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥， 创新性学习能力没有得到充分挖掘。为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培 养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。今天我们就依托王子月老师的《民族团结》这节课谈一下《课堂教学如何注重学生自主学习》。 校本教研活动记录 教研组名称： 太和县北城中心校 学校 历史 教研组 教研组长： 刘志辉 记录人： 张刚 活动时间 2016.4.11 活动地点 政史探讨室 主持人 张刚 参加人员 全体历史教师 活动主题 课堂教学如何注重学生自主学习？ 预计要达 通过课例展示，集体研讨，解决教师在教学中注重学生自主学习的困惑， 到的目标 形成清晰的教学理念。 教 研 王子月： 本课教学我是 “以教师为主导，学生为主体 ”，使学生真正的参与到教学活 过 动中，充分的调动学生学习的积极性，采用以分组合作自主学习为主。就本节课的教学 程 做一下回顾：本节课以党的政策，民族的发展、民族情和畅想未来为线索，按照激情阅 读 — 理解 — 掌握的有效教学步骤，循序渐进的理解课文内容，完成了教学目标。 1、首 先，把学习的提纲发放给学生，给学生的学习以提示。结尾又以一首《我的中国心》把 课堂气氛推向高潮。这既照应了开头，深化了学生对课文内容的理解，同时也升华了学 生的情感。最后老师送给学生历史歌谣。《五十六个民族团结歌》。 2、在教学中运用 现代化教学手段，学生形象直观地理解课文内容。 3、用故事激趣，在故事中明理、导 行。 4、设计活动，强化学生的明理、导行。以上是我对本节课的一点认识，由于水平有限，存在许多不足之处，恳请各位同仁批评指正。 张刚： 首先，王老师的这节课应该算是上得很成功。他教学中始终是以小组合作为主，为学生们自主学习创设了一个轻松地氛围，这样有利于引导学生合作探究。王老师在教学中鼓励质疑，培养学生的创新精神。这一点值得我学习，我觉得能够培养学生自 主学习的能力。例如在本节课最后问学生 “你觉得我们还应该掌握哪些内容 ”，让学生找问题，必然会动脑筋。总之，最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问 题。整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。回答问题固然是一种能力，善于提出问题更是一种能力。 教 研 成 果 总结  唐磊： 我很同意刚才老师的意见，教会学生质疑提问，这是培养学生创新精神的重要组成部分。在课堂中，王老师大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中为鼓励学生多提问题，他采用记分办法，进行比赛，并将得分计入平时成绩，这样学生们的积极性会高起来，自然自主能力会提高。这节课最大的亮点就是符合学生心理，如：学生们感兴趣的音乐就进入了这节课。王老师用音乐来调动学生们的兴趣，用兴趣激发学生们自主合作的能力。所以自主、探究式学习并不是高不可攀，只要让学生感兴趣，用兴趣激发学生的自主意识，我们同样能够把课堂还给学生。 程瑜： 在王老师这节课上我学到了在历史课堂上要努力构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。有了这个模式，学生们才有自主学习的氛围。在这节课堂上王老师始终围绕事前分好的组来教学，学生们自主学习的很好。这样，学生通过亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，加深了对课文知识的理解，对比较枯燥的历史学习产生了浓厚的兴趣，更重要的是培养了他们自主学习的多种能力。 韩东方： 我很欣赏王老师在教学中始终鼓励学生。如： “第一个主动站起来回答问题 的同学我们给他掌声 ”第“一个回答对的同学我们给他掌声 ”第“一个女同学回答问题的同 学我们给她掌声 ” ....在..鼓励中，学生们就会愿意自主合作回答问题。王老师从始至终以 一种温和的口吻和学生们对话， 这样就能让学生们觉得和老师是平等的， 没有了紧张感， 老师提到的问题也就愿意去思考，我觉得这样学生们自主能力一定会得到锻炼。 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查； 总之，在历史课堂中引导学生自主学习，教师要以培养学生的自主学习为出发点和目标，从满足学生的身心发展特征和需要出发，来组织实施教学过程，培养学生的兴趣 和积极性，培养学生主动学习的习惯，培养学生自学的能力。引导学生的自主学习，让 学生获得可持续性的发展， 是一个循序渐进的过程， 也是我们每个教师必须关注的问题