人教版高中生物必修3第2章第1节通过神经系统的调节共23张.pptVIP

1.止痛药物并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（ ） A.细胞体 B.轴突 C.突触间隙 D.树突 B 2、下列有关突触结构和功能的叙述中， 错误的是 （ ） A．突触前膜与后膜之间有间隙 B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号 C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的 D 人教版高中生物必修3第2章第1节通过神经系统的调节共23张PPT 缩手反射的反射弧 请思考：兴奋能从效应器传到感受器吗？ a b 电刺激a点，b点能用电表测到电位差； 电刺激b点，a点却检测不到电位差 结论：兴奋在神经元之间的传递是单向的 一、兴奋在神经元之间的传递 突触 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触小体 突触小泡 特异受体 线粒体 突触亚显微结构示意图 下图为蛙屈肌反射的反射弧模式图，假设图中各结构都有生命活性,A、B为实验处理位点。已知肉毒杆菌素可阻止突触小泡向外释放化学物质，现提供电刺激设备等实验材料 设计实验：探究兴奋在神经元之间的传递是否依靠突触小泡释放的化学物质 A 实验步骤： 1.取两个有生命活性的蛙屈肌反射的反射弧，分为甲、乙两组。 2.甲组于A处施加肉毒杆菌素，乙组不做处理。 3.两组均从B处给予适宜的电刺激，观察肌肉是否收缩 A 可能的实验结果及结论： 若乙组肌肉正常收缩，甲组肌肉不能收缩，则证明 兴奋在神经元之间的传递依靠突触小泡释放的化学物质 兴奋在神经元之间的传递不依靠突触小泡释放的化学物质 A 若甲乙两组均正常收缩 ，则证明: 突触 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触小泡 特异受体 突触亚显微结构示意图 神经递质（如：乙酰胆碱） 突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜 特异受体 释放 结合 膜电位变化 神经递质 连词造句 突触 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触小体 突触小泡 特异受体 线粒体 突触亚显微结构示意图 神经递质（如：乙酰胆碱） 请依据突触的结构特点，想一想为什么 兴奋在神经元之间的传递是单向的？ 饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。在小脑、脑干和大脑三个结构中，与有关生理功能相对应的结构分别是 分析 语无伦次 走路不稳 呼吸急促 小脑 脑干 大脑 二、神经系统的分级调节 资料分析 神经系统不同中枢对排尿反射的控制 资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。 资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。 资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。 资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。 还有哪些实例可体现低级中枢受相应高级中枢的调控？ 想一想 三、人脑的高级功能 对外部世界的感知 控制机体的反射活动 语言、学习、记忆、思维等高级功能 （一）言语区(人类特有) 1861年,法国外科医生保尔·布洛卡公布了一个病例:患者能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难.对病人进行检查,结果病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常. 病人死后解剖检查发现,他大脑左半球的额下回后部(S区)有病变. 运动性语言中枢 后人将这种病例称为"运动性失语症". S区 资料分析 病例1:患者能说话,听觉正常,但听不懂别人说话,连 自己的话也听不懂.病例2：患者能听懂别人讲话,看懂文字,但不会书写, 手部其他运动并不受影响。 病例3：患者其他语言功能没有问题,就是看不懂文字的含义,但其视觉良好. 以上三个病例分别为哪个区域受损导致？ 判断 H区（听觉性语言中枢） W区（书写中枢） V区（阅读中枢）外界信息输入 （通过视、听、触觉等） 短期记忆 瞬时记忆 遗忘 （信息丢失） 注意 长期记忆 永久记忆 重复 不重复 遗忘 人类对于大脑的结构和功能的认识还比较浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。 （二）学习与记忆功能： 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 记忆：将获得的经验进行储存和再现 作 业： 分组查找关于脑科学的最新研究进展，并做成手抄报的形式。 谢谢！