大学生网络生活状况调查研究.pdfVIP

1、数据来源与分析方法 （1）数据来源 本次调查对象为北京师范大学教育学部本科生，调查年级为大一至大三。总共发出问 卷 150 份，回收问卷 130 份，有效问卷 121 份。其中男 39 人，女 82 人，比例为约为 1:2。大一 36 人，大二 39 人，大三 46 人。专业方面学前教育专业 6 人，公共事业管理 15 人，教育技术 26 人，教育学 70 人。其中大一由于未分科，全部属于教育学专业。 本次调查问卷见附录一 （2 ）分析方法 本小组采用 IBM SPSS Statistics 20 进行分析，主要采用的分析方法有描述性统计，独立 样本 T 检验，卡方分析等。 2、上网基本情况 （1）平均用网时间 根据调查，2.5%的学生平均每天上网时间为 1 小时以下，16.5%的学生在 1 到 2 小时之 间，16.5%的学生为 2-3 小时，19.8%的学生在 3-4 小时，21.5%的学生在4-5 小时，5.8%的学 生在 5-6 小时，7.8%的学生在 6 小时以上； 根据已有研究，教育学部本科生的用网时间和分布基本与平均水平相同，但是仍然体现 出来的是使用时间之间的差异比较大。根据我们对使用时间在 6 小时以上的同学进行的访谈 中可以看出：这部分同学连续上网时间长，通宵和熬夜的次数多，同时这部分同学的学习成 绩偏低，逃课次数也偏高。连续，高强度的上网不仅导致这些同学的生活不规律，并且对这 些同学的学习也造成了较大影响。根据已有研究，用网时间与网瘾程度呈正相关，这部分同 学值得特别关注。 （2 ）关注内容 这是一道多选题，在上网关注内容这一问题上，关注比例最高的为交友聊天，比例为 76.99% ；然后依次为大众文化47.79% ；新闻时事56.64% ；游戏娱乐45.13% ；教育学习50.44%； 其他 14.16%。关注比例最低的为男女性爱，约有5.31% 。 （3 ）上网动机 在上网的动机上： “自我调剂的需要，希望通过上网缓解紧张的学习和生活”的同学 为 90.27% ； “对新生事物的向往，希望通过上网来满足自己的好奇心和尝试欲”的同学有 46.9% ；“是精神上的寄托，希望以此来寻求刺激”的有 19.47%；“是学习上的需要，希望 网络帮助自己学习”的同学有 61.95% 。 上网动机 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 缓解紧张的学习和生活 满足好奇心和尝试欲 寻求刺激 学习上的需要 图 2. 上网动机 本小组认为：这体现了网络作为同学缓解学习和生活压力的作用最为显著，体现出当 前学习生活上的紧张感。并且，网络作为学习工具的意义也逐渐成为同学们的共识，利用网 络促进学习和自身发展的意识正在形成。 3、网络媒介基本素养 （1）对网络媒介信息较敏锐的分析能力和客观的评价能力 在对网络媒体的评价上：59.5%的同学选择网络媒体比较可信，37.2%的同学觉得不太可 信，2.5%的同学觉得网络不可信，整体来看同学对于网络的信任度比较高。不同专业的同学 教育学和教育管理在此方面存在差异，总的来看，教育管理专业的同学更加信任网络媒体。 在网络媒体和传统媒体的可信度比较中：男女都倾向于认为网络媒体与传统媒体一样可 信，总体来说，52.9%的同学认为网络媒体与传统媒体一样可信，26.4%的同学认为网络媒体 更可信，16.5%的同学认为传统媒体更可信。但同时在年级方面，大一和大二存在显著性差 异，61.1%的大一同学认为两者一样可信，同时 22.2%的大一同学认为网络媒体更可信，而 在大二同学中，43.6% 的大二同学认为两者一样可信，43.6% 的大二同学认为网络媒体更可信。 本小组认为大一和大二同学对网络媒体与传统媒体的可信程度发生了偏转。 在对网络信息的辨别和辩证思考上：6.7%的同学对于认为任何一条信息的发布背后都隐 藏着发布者的目的，选择不知道；73.6%的同学对于认为标明来源的信息更可靠选择不知道； 9