大学英语四六级--提高词汇量的5个小窍门(doc).pdfVIP

大学英语四六级--提高词汇量的 5 个小窍门 学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、 说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英 语学习中占有重要地位。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不 彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量 所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆 法 　　一、结合记忆法 　　将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结 合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在 句子的意思来记忆单词。例如： 　　slope 　　n. ①倾斜；坡度；斜度 　　There is always a certain slope in a ships deck 　　船的甲板总有几分倾斜 　　②斜面；斜坡 　　We climbed the steep slope of the hill 　　我们爬了那座陡峭的倾坡 　　vi 。倾斜 　　The railroad slopes up slightsly at this point 　　铁路在此处有轻微的倾斜 　　critical 　　adj. ①批评(性)的，吹毛求疵的 　　I dont like people who are too critical about everything 　　我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人 　　②紧要的，关键的；危急的 　　His condition is reported as being very critical 　　据报告他的情况非常危急 　　通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又 可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果 要好 　　二、同类记忆法 　　将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不 同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的 层次，级别或范围不同的一类词汇。如 headmaster 和 principal 是同 义词，都表示，“中小学[微博]校长”；president 和 chancellor 是同 义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校 长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词 　　再如 bachelor(学士)、master(硕士)、doctor (博士)三个词都表 示学位授予的情况，但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词 汇。这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中 出现的就是一组词，效率大大提高了 　　三、比较记忆法 　　把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法 记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记 住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是 将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如： 　　同义词 admit 和 confess 均表示“承认”。但 confess，含有“坦 白”，“忏悔”，的意思， 而 admit 却无此意 admit 除含有“承认” 之意外， 还含有“允许，接纳”的意思 　　acquire、inquire、require 是三个形似词，拼写很相似，但意思 却完全不同：acquire(取得，获得) inquire(打听，查询)、require(需 要，要求，命令) 　　四、构词法记忆法 　　通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法： 　　1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： 　　picture(n)画-picture(v)描绘 　　water(N)水——water(v) 浇水 　　2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： 　　happy——unhappy(加前缀)happiness(加后缀) 　　3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻) 　　pea(豌豆)+nuts(坚果)—— peanut(花生) 　　这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意 义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆 　　五、根义记忆法 　　利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问 题。比如要问 immediate(ly)是否已记住，回答当然是肯定的。那么 就请看下面三个“没有生词”的片段： 　　a) The woman immediately behind the car 　　b) She is my immediate neighbou