一年级数学上册第4单元《合与分》(2～6各数的组成)教案(新版)冀教版版.docx

《2～6 各数的组成》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第 28、 29 页。 教学目标： 1、在动手摆的基础上，了解 6 以内数的组成。 2、体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 3、在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 课前准备： 红、黄、蓝色花片各 5 个。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、 5 的组成 1、请学生拿出课 花 片 是 学 生 非 师：同学们都带来了自己的学具。请大 前准备的学具，先说 常喜欢的玩具， 数花 家拿出准备好的花片，和同学说一说都是什 一 说 都 是 什 么 颜 色 片是已有的知识， 按 么颜色的，数一数各有几个，然后，把同一 的，数一数各有几个， 颜色放好是下面学 个颜色的花片放在一起。 然后分出颜色放好。 习的准备。 学生做，教师巡回指导。 2、提出操作要 给学生自主探 师：请同学们自己拿出两种颜色的花片， 求，让学生明白“拿 索的空间， 在动手操 使它们合起来是 5 个。请你动脑想一想，再 出两种颜色花片的含 作中， 直观地感受到 动手拿一拿，摆一摆。 义”，鼓励学生自主操 5 的组成。 教师巡视，发现不同的拿法，为下面的 作。 交流做好准备。 3、交流做法，并 给学生展示自 师：谁来说说你是怎样想，怎样做的？ 对学生的不同做法给 己学习成果的机会， 学生可能会出现如下方法： 予鼓励。让学生知道 4 并学习别人的不用 ●先拿出 4 个蓝色花片，再拿 1 个红色 个和 1个、3个和 2个 方法。 在丰富操作活 花片，合起来就是 5 个花片。 合起来都是 5 个。 动的基础上，得出 5 ●先拿出 3 个蓝色花片，再拿 2 个红色 的组成。 花片，合起来就是 5 个。 1 ●先拿出 2 个蓝色花片，再拿出 3 个红 色花片，合起来就是 5 个。 ●先拿出 1 个蓝色花片，再拿出 4 个红 色花片，合起来就是 5 个。 教师适时地给以评价，并做简单板书。 如： 4蓝1红，3蓝 2红 1蓝4红，2蓝 3红 4、在充分交流摆 由 在 具 体 的 动 师：刚才大家用不同的方法合成了 5 个 花片的基础上， 讨论 5 手操作中， 体验 5 的 花片。如果没有花片，你能说出几合几可以 的组成问题，得出 4 组成， 过渡到去掉花 合成 5 了吗？ 和 1，2 和 3 可以合成 片，直接说出 5 的组 学生可能出现 1 和 4、4 和 1、 2 和 3、 3 5。并完成板书。 成，经历了由具体到 和 2 四组数，教师不要急于做出评价，可先 抽象的过程。 板书下来两组数。 4和1 3 和2 1和4 2 和3 师：同学们说 1 和 4 合起来是 5， 4 和 1 合起来也是 5，大家讨论一下 1 和 4 与 4 和 1 有什么不同，有什么相同。 通过讨论使学生明白拿的方式和数都一 样，只是摆的顺序不一样。 师：通过大家摆花片和讨论， 我们得出 1 和 4 组成 5，2 和 3 组成 5。 5 的组成可以用 下面的形式表示。 边说边板书： 二、 6 的组成 1、提出几和几合 给 学 生 提 供 利 师：学习了 5 的不同组成方式，那你知 2 起来是 6 的问题，让 用已有经验自主地 道几和几合成 6 呢？ 请你拿出花片摆一摆， 学生自己操作，再全 得出 6 的组成， 创造 把组成式写下来。 班交流，最后写出6 机会让学生展示交 教师边巡视边作为参与者加入学生的活 的组成。 流学习的成果， 体验 动中，交流总结活动同上 。 交流的快乐。 2、交流、检查学 交流活动既是 师：把你们自己学习的成果汇报一下， 生自主操作的情况， 学生展示学习成果 说一说你是怎么做的？写出的组成式是什 使学生了解 6 的组成。 的平台， 又是实现教 么？ 学目标， 学会 6 的组 学生说，教师板书出 6 的组成。 成的必要经历。 3、提出：不摆花 在学生已有经 师：同学们知道了 5 和 6 的组成，不摆 片，谁能说出几和几 验的基础上， 直接总 花片，谁能说出几和几组成 4？ 组成 4？学生回答后， 结 4 和 3、2 的组成， 生1：1和3组成 4。 教师板书出组合式。 使学生获得学习的 生2：2和2组成 4。 然后，提出：几和几 成功体验。 生3：1和3组成 4。 组成 3？得出 3 的组成 教师肯定并板书： 式。 师：那几和几组成 3 呢？ 学生达，教师板书。 师：那几和几组成 2 呢？ 三、课堂练习 1、练一练第 1 题， 由摆花片到看 师：同学们看练一练第 1 题，根据每一 学生独立完成，然后 花片， 数的组成的直 幅的花片数，在□里填数。 全班订正。 观练习。 学生完成后，指名汇报。 2、练一练第 2 题， 考查学生知识 师：第 2 题，在□里填上