五年级数学上册3.4小数的大小比较教案苏教版(完整版).docxVIP

小数的大小比较 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 教学目标： 2. 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 教学重点： 教学难点：  在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力小数大小的比较方法和步骤。 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 课时安排： 1 教具准备： 授课时间 课型 教学过程 二次备课 1、 口算 3.4 ＋ 1.5 ＝ 2.7 ＋3.8 ＝ 6.5 ＋4.9 ＝ 7.8 － 5.4 ＝ 8.8 －7.6 ＝ 8.7 －1.6 ＝ 8.9 － 5.3 ＝ 3.5 ＋8.4 ＝ 6.2 ＋1.5 ＝ 一、复习引入： 832 ○ 799 6124 ○ 6214 1003 ○ 999 说说怎样比较整数的大小 ? 师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也 是从高位比起， 一位一位地比较。 今天就来研究小数比较大小的方法。 ( 板书课题：小数大小的比较 ) 二、学习新课 1、出示例 5： 姓名 成绩 /m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 问：你能给他们排出名次吗？ （独立思考，想好后小组交流做法） 全班交流 明确：先比较整数部分 32, 所以 3.05 是最大的。 整数部分相同，再比 较小数部分： 2.84 、2.88 、 2.93 整数部分都相同，则比较小数部分十分 位， 98, 所以 2.932.8 （） 十分位相同，再比较百分位， 84, 所以 2.882.84 最后比较结果： 3.052.932.882.84 2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论 ? 生汇报（引导学生概括 ) 师总结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数 大的那个数就大。 3、 ： P40 做一做 巩固 ： 十 6 7 8 四、 堂 通 学 有什么收 ？ 板 小数大小比 先看整数部分，整数部分大的数就大； 整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大； 十分位上的数相同的，再比 百分位上的数， 以此 推 ?? 后反思： 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败 ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功 ;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单的问候，是不简单的牵挂 ;一声平常的 祝福，是不平常的感动 ;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你 !行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣 赏的风景，就是自己奋斗的足迹。人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重 新开花结果。当机