《窦娥冤》公开课教教学设计.docVIP

学科 语文 年级 高二 时间 17年11月 备课人 吴炉平 课题 窦娥冤 总课时 3课时 第2课时 三 维 目 标 【知识与能力】 1、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲情感。 2、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 【过程与方法】 1、通过设疑法分析文章的整体思路。 2、教师点拨，学生诵读后自主探究。 3、实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。 【情感态度与价值观】 通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐，理解悲剧美的价值意义。 教学 重点 难点 1、围绕“冤”引导学生品读人物情感、感悟人物形象。 2、理解第三折中窦娥情感（怨-悲-恨）的细节变化。 3、探讨窦娥的反抗精神,注意权衡比较。 教学 设想 1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。 2.教学方法：自主预习法、带感情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。 教学 工具 多媒体课件（ppt投影） 教学 过程 （见 下） 教学 环节 教学内容 一、导入 二、研习文本 1、围绕窦娥冤屈品读窦娥“怨”“悲”“恨”的三种情感。指出情感的起伏。 2、通过理解感情，分析窦娥的形象。 三、课堂探究 （通过人物形象比较提出任务驱动型作文中权衡比较的概念） 导入 通过拆字联和谐音联引出 “窦”“娥”(“窦”=“卖”+“穴”“娥”音同“讹”)新解，在解字的过程中复述前两折内容。 研习第三折 赏读《滚绣球》 (以学生诵读为主，理解感情，教师点拨，学生自主探究) 【多媒体展示】 情感：指斥天地之怨 形象：刚烈、具有反抗精神 (二)品读《耍孩儿》、《一煞》、《二煞》 (找几个学生分角色朗诵，读出感情,教师点拨，学生自主探究) 【多媒体展示】 1. 血溅白练 2.六月飞雪 3.亢旱三年 情感：咬牙切齿之恨 形象：强烈的反抗精神 （三）、略析《倘秀才》、《叨叨令》《快活三》、《鲍老儿》 (直接提问，学生回答) 【多媒体展示】 情感：婆媳诀别之悲 形象：善良 拓展联系 鉴赏人物 结合文本解读刘兰芝、祥林嫂、窦娥几位女性形象。你认为谁更具反抗精神？请同学们选择其中一人，说说你的理由。注意权衡与比较,体现你的思考。 江西省高中语文 江西省高中语文公开课教学设计 《窦 娥 冤》教 学 设 计 《窦 娥 冤》教 学 设 计 授课教师： 吴 炉 平 教师单位： 余江县第一中学 授课时间： 2017年11月