大班语言活动：叶子.pdfVIP

语言课例参赛 大班语言活动：叶子（诗歌） 长沙市教育局幼儿园 朱怡君 设计思路： 诗歌《叶子》富有清新、自然、有童趣的特点，是一首非常优美、充满美好 意境的诗歌。诗歌主要围绕四季叶子的特点，从不同的角度出发，用拟人化的手 段，来展现不同季节叶子的美。选择此教材后，我试图运用课件欣赏、摆图操作、 自主验证等策略，让孩子在活动中理解诗歌，并尝试运用集体朗诵、轮诵等朗诵 方式让幼儿掌握朗诵的方法，体验诗歌中蕴含的美好意境，并获得自我挑战的成 就感！ 活动目标： 1、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点，体验诗歌中蕴含的美好意境。 2、能用齐诵、轮诵等形式有感情的朗诵诗歌。 3、学习理解诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。 活动重点：学习理解诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。 活动难点：能用齐诵、轮诵等形式有感情的朗诵诗歌。 活动准备： 1、教师教具：课件、音乐、图谱。 2、幼儿教具：诗歌图谱、摆图卡。 活动过程： （一）谈话分析，引出主题。 ——今天老师带来了一组图片，请小朋友想一想这四幅图分别代表哪个季节呢？ 为什么？ （激发兴趣） （二）播放课件，幼儿欣赏并学习理解诗歌内容。 1、完整倾听，初步理解诗歌。 ——我们的四幅图中都有什么啊？（叶子）每一幅图的叶子里都藏了一个秘密， 请小朋友仔细听听接下来这首诗歌，帮我把这四个秘密找出来，好吗？ （难点前 置） 2、根据幼儿回答出示图片，进一步理解诗歌。 ——谁愿意来分享呢？毛毛虫把叶子当成了什么在写日记呢？我们一起来学一 学毛毛虫是怎么在叶子上写日记的吗？谢谢你们帮我找出了叶子的秘密，也让我 知道原来叶子可以像这么多东西。（自我发现） 3、幼儿摆图操作，进一步欣赏并深入理解诗歌。 ——出示诗歌图谱，请幼儿边倾听边按照诗歌内容摆图。 指导语：孩子们，黑板上的图片你们都认识吗？老师给你们准备了一套图卡， 我们一起来挑战更难的任务，有没有信心？挑战之前老师有三个要求：1、请边 听老师的朗诵，边将卡片按诗歌的顺序从左至右排列出来。2、老师只朗诵 4 遍， 希望你们能又快又好的完成任务。3、请先摆完的孩子边看图边跟着老师一起朗 诵诗歌，能做到吗？有没有困难？ （明确任务） 4、和幼儿一起验证，边看自己的操作图，边帮助老师补充大图。 ——刚才你们都遵守了活动的要求吗？有谁遇到了困难？这两位小朋友的图片 摆的有什么一样？有什么办法可以知道谁摆对了呢？ ——是朱老师来用大图验证还是 4 个小朋友上来验证呢？（验证结束后给幼儿 30 秒自我调整图片）(自我验证) ——现在都摆对了吗？原来一件看似简单的事情，其实要做好很不容易，你们今 天通过自己的努力完成了，真的很了不起！ （三）以集体、分组等多种形式朗诵诗歌，初步掌握有感情的朗诵诗歌的方法。 1、集体看大图朗诵，引导幼儿注意表情和声音。 ——刚才在验证的环节，老师发现一个小朋友的表情和声音都非常的美，要不我 们一起站起来看着大图，有感情地朗诵一次好吗？ ——你们觉得刚才自己的朗诵怎么样吗？好在哪里呢？有什么需要改进的吗？ 老师觉得有一个小朋友是微笑着朗诵的，这样她的声音就会变得更加的温柔、优 美，表情也非常的美，要不我们带着这个好方法，站起来再朗诵一次好吗？ （自 我评价） 2、随机请个别幼儿，以诗歌接龙的形式朗诵。 ——这一次你们不管是从姿势、表情还是声音都有了很大进步，老师要加大难度 了，我想用诗歌接龙的方式来请小朋友单独朗诵，愿意试试吗？ （自我挑战） 3、集体朗诵，教师帮助幼儿录音。 ——刚才我们都是在大图的提示下朗诵的，这一次能不能老师把图片藏起来一些 呢？ ——可以把图片全部藏起来了啊，为了你们这份勇敢，老师想请摄像叔叔帮我们 把神气的样子，优美的声音都录下来，让爸爸妈妈和朋友都能看到自己精彩的表 现，好吗？ （挑战升级） （四）自然结束。 指导语：我们发现幼儿园、小区里还有许多不一样的叶子像很多的东西，回 去以后，我们边看录像，边带着一双发现的眼睛，试试创编一首属于我们自己诗 歌《叶子），好吗？ 附儿歌：春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴巴写日记， 夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午， 秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐， 冬天的叶子像棉被，小草在里面乖乖睡。 活动反思： 1.题材选择： 诗歌《叶子》是来自多元整合包中的一个衍伸教材，它的 “诗