二年级英语上册Unit3Parks(第1-2课时)教案人教新起点.docx

Unit 3 Parks 教学目标： 1．掌握与公园有关的 11 个单词 2．初步使用本单元所学的句型 3．通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱 教学重点及难点 ： 1．学生通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握 9 个与公园有关的单词 2．用英文表达动物在哪里 3．对某地有某物的表达句型 教学准备： 录音机、教学卡片、照片 第一课时 教学过程： 1．教师将学生带到已被装饰成公园的教室说： “It ’ s a lovely day today ,Let ’ s go to the park. ” 2．伴随着本单元的录音， 学生走进 “公园”，每到一处， 教师都用英文介绍一下。 游览完毕， 教师问学生： “ What can you see in the park? ”生答。教师再带领学生游览 “公园”，用 英语教学生说单词： 花 (flower) ，草 (grass) ，树 (tree) 。桥 (bridge) ，小山 (hill) ，湖 (lake) ， 公园 (park) 。 3．巩固所学单词 4．教师指着公园里的景物用句型： There is . 分别介绍，并让学生学会使用这种句型来表 达。 5．让学生分组撕纸拼成公园。之后，找学生用英语介绍。 带学生到户外，让大家用英语说出所有看到的与本单元有关的单词。第二课时 教学过程 ： 教师说： I can s 让学生在黑板上画出教师所说的内容。 然后，教师再问学生： What can you see ？学生答： I can see 一幅美丽的公园呈现在大家面前，教师引导学生问： What can you see ？ 教师拿出蜜蜂和蝴蝶的图片，把它们贴到相应的位置上 . 教学单词： bee, butterfly 。 听录音，画图 . 2．巩固练习： (1) 一个学生手拿图片举过头顶面冲大家对另一个学生问： What can you see ？ 另一生答： I can see 拿图片的学生放下图片把听到的画在黑板上。 由一个学生发令，其他学生按指令快速选处所指图片，看谁得分多。 让学生做有关公园的动作，并用英文表达。比比哪组做得美，说得准。 1 学生做出一幅公园的造型，一个学生当导游，带领外国游客( 学生 ) 游览，用英语介绍。 (5) 分组练习：每组画出一幅公园图， 向另一组问： What can you see？另一组用句型： I can see 回答。或用句型： There is 介绍。 3．作业：用英文向爸爸妈妈介绍自己设计的公园。 勤奋能产生奇迹，皮尔·卡丹的奋斗史就说明了这个道理。皮尔·卡丹从小就对服装感兴趣，即使是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和 7 个孩子背井离乡去法 国的圣莱第昂谋生时，他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着离开家乡的。他生活在天天都要为吃饭与穿衣的事而发愁的家庭里，却偏偏对各式各样的服装感兴趣。童年的时候，他喜 欢在街上游逛，时装店里多姿多彩的时装常常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的斥责和嘲讽： “滚开，穷鬼 ! 你也来看时装？”然而，一个梦想却在他幼小的心中升腾： “以后，我也能做 各种各样的时装，做出许许多多好看的时装。”念中学的时候，由于贫困和年迈多病，皮尔·卡丹的父母再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学退学去做工，他的选择是去裁缝店当小 学徒。他的梦想，他的天才，他的勤奋，使皮尔·卡丹的技艺很快就超过了师傅。他经常别出心裁地设计出一些新颖的服饰，很受当地小姐的青睐，常常有人找上门来请他设计时装。他不仅 白天当裁缝，搞设计，晚上还到一个业余剧团当演员，以便于更好地观摩和研究各种新奇高雅、绚丽多彩的舞台服装，这对他未来的设计风格产生了深远的影响。这时候的皮尔·卡丹，在当 地已小有名气。然而，他清楚地知道自己想要的是什么。他并不是想当一名制衣匠，他的梦想是当一个“时装设计大师” 。他下决心要去世界时装艺术的中心巴黎闯荡一番。然而，初闯巴黎的 尝试却失败了。当时正是第二次世界大战刚刚拉开序幕的时候，巴黎乌云密布，所有的时装店都关了门。皮尔·卡丹随着逃难的人流，从巴黎流落到一个小城市里，几经周折，总算找到一家 服装店安定下来。几年以后，他又成了这家裁缝店里最出色的裁缝。生计有了着落，但皮尔·卡丹却越来越苦恼，他觉得在这里呆得越久，离巴黎就越来越远。他不甘心自己的梦想变得越来 越渺茫。有一天，他遇到一位同样因战争流落至此的贵妇人。贵妇人对他身上高雅奇特的服装很感兴趣，听说这是他自己设计制作的，她更是十分惊讶。卡丹向她诉说了自己的苦恼和梦想， 贵妇人不由得感叹地说： “孩子，你一定会成为百万富翁，这是命中注定的。 ”这预言更激起了他心中压抑已久的激情和愿望。皮尔·卡丹带着贵妇人提供的地