部编版三年级语文下册第六单元第19课《剃头大师》.pptx

19.剃头大师;会认10个生字，会写13个生字，读准字音， 认清字形，理解由生字组成的词语。; 会认的字 ; 会写的字 ;;;;;;;;;;;;; 多音字 ;;;;仇人：因有仇恨而敌视的人。 造句:他们兄弟俩怎么闹得跟仇人似的？。 冤家：仇人。 造句:他和张强是冤家对头，一言 不合就吵起来了。 规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。 造句:张老汉是个规规矩矩的手艺人。 ;夺门而逃：忧摆脱阻拦，冲出门逃跑。 造句:听见老妈打上门来了，闯祸的小明夺门而逃。 耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。 造句:他还因升职一事耿耿于怀。 央求：恳求。 造句:张朱小星央求我帮他捎封信回家。; 处置：安排（事物）；解决（问题）。 造句:这件事怎么处置，还得听张老师的。 表示：用言语行为显出某种思想、感情、态度等。 造句:大家热烈鼓掌，表示对小明的欢迎。 无所谓：不在乎；没有什么关系。 造句:他大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。 ; 近义词; 反义词; 词语辨析;运用示例： 1.他所（ ）的是祖国的命运和民族的前途。 2.朱小星对老鼠偷吃他的苹果还（ ）。; 1.全文可以分成了几个部分？概括每部分大意。 全文分成三个部分。 第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。 第二部分（2～6）：写以前小沙是怎样理发的。 第三部分（7～18）：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。; 2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。 本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写、第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。; 1.阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头买下了伏笔。 ; 2.第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？ 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。; 3.以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？ 以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。; 4.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。; 5.文中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 第10、16两段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。 第10自然段中，“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。 第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。; 6.“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如何？从哪些地方可以看出来？ 我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”（此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多）可以看出来。; “我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得一厘米”可以看出来。 “我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。 ; 7.小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？ 刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵。当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴。当他听见“我”叫“坏了”时，只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓。最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，他是被自己的丑模样吓到了。; 8.“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？ 服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被