g h k拼音教学教案资料.docxVIP

资料 PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数 g k h 【教学目标】 1、认识“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能够在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。 2、读准“g、k、h”与单韵母“a、e、u”相拼的音节，掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。 3、认识“花”、“哥”、“弟”、“个”、“画”5个生字，会读儿歌。 4、激发学习拼音的热情，培养学习的兴趣。 【教学重点】 认识“g、k、h”三个声母，读准音，认清形。在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。 读准“g、k、h”与单韵母“a、e、u”相拼的音节，掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。 【教学难点】 在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。 掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。 【课前准备】 教学课件、g、k、h的卡片 【教学过程】（第一课时） 导入环节 情境导入 师：今天的天气真好呀，小朋友们想去公园玩一玩吗？老师带着大家一起去公园看一看好不好？ 温故知新 师：我们先去乘车，看，可爱的拼音小火车已经在等着我们了，我们先来喊一喊他们的名字。 （ppt出示：a o e i u ? b p m f d t n l y w） 表扬语：哇，小朋友们好棒，都认识他们了呢！ 师：看，他们在向我们招手，欢迎我们上车呢。小朋友们能不能唱歌给他们听呀？ （ppt出示： ā á ǎ à lā fā pā wú dú tú yǐ mǐ tǐ lè nè tè） 指名说句子 师：小朋友们，公园到了。你们看，小花和小草探出了他们的小脑袋在看着你们，小鸟们也在枝头热烈地欢迎你们呢（ppt出示：公园风景的图片，并伴有舒缓、悦耳的音乐） 引导：这就是公园的一角，画面上是不是很美呢？小朋友们，老师看到了一只小白鸽衔着橄榄枝。你们看到了什么呀？注意要像老师一样用完整的一句话说出来。 （ppt出示：书上的图片） 预设：我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。） 二、学习“g k h”的发音 引导：你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个声母娃娃呢，你找到它们了吗？ （指名说） 师：这三个就是我们今天要学习的声母娃娃：g k h （板书：g k h） 学习“g”的发音并巩固 读准音 师：老师发现呀，我们把“鸽子”的“ge”发得轻一点、短一点儿，就是“g” 老师领读：（出示卡片）跟着老师一起读，g g g （学生跟读） 联系实际，加深印象 提问语：小朋友们，在生活中，哪里可以听到和“g”相似的发音呢？ 预设：哥哥、一个、胳膊、唱歌 表扬语：嗯，看来小朋友们平时都观察得非常仔细。 学习“k”的发音并巩固 读准音 师：如果把“蝌蚪”的“ke”发得轻一点、短一点儿，就是—— 预设：k 老师领读：（出示卡片）跟着老师一起读，k k k （学生跟读） 联系实际，加深印象 师：嗯，你们发音发得可真棒，那在生活中，我们又在哪里可以找到“k”呢？ 预设：科学、一棵树 学习“h”的发音并巩固 读准音 提问语：（出示卡片h）谁发现了这个声母发音的秘密？ （指名说，并请生当小老师教读，其余学生跟读） 联系实际，加深印象 师：那“h”又会在哪里出现呢？ 预设：喝水、喝粥 游戏巩固发音 开几组小火车，老师随机正音。 结合生活实际，巩固发音 老师领读：跟着老师一起读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h （学生跟读） 师：（调换拼音卡）谁能读？（指名读） 辨形，指导正确书写 辨形 师：小朋友们，现在，这三个声母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到公园里了，你们还能认出他们来吗？（指名认读） 引导：哇，你们的眼睛可真亮呀，你们能和大家说说你是怎么认出他们的吗？你们有好的方法记住他们的名字吗？ （学生交流） 预设：g就像鸽子衔着的橄榄枝，h就像小朋友们坐着的凳子，k就像一根水草和两只小蝌蚪一起组成的形状 （儿歌帮助记忆） 儿歌1：鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。 儿歌2：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。 儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 观察在四线格中的位置 师：看来你们能迅速地记住他们的名字，和他们成为朋友呢。老师要带你们去找他们做游戏了，你们看看住在拼音王国的几楼呢？ （1）引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。 （2）ｋ、ｈ住在二三楼，ɡ住在一二楼。? 3.指导正确书写（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平） 师板书范写“g”，生在课本上写 师在四线格里范写“g”，边写边解说笔顺及笔画要求（先写半