2021最新部编版五年级下册习作：“那一刻，我长大了”教案设计.docVIP

在线分享文档网友可以在线阅读和下载这些文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 PAGE 1 习作：“那一刻，我长大了”教案设计 教材分析 本次习作内容是写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。把写好的草稿给同学读一读，评一评，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，再根据同学的意见改一改。 教学目标 1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。 2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。(重点) 3．记录当时的真实感受。(重点) 4．培养学生善于观察，勤于写作的习惯。 5．认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。 课前准备 教师准备：制作教学课件。 学生准备：回忆自己成长中的小故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、出示照片，感受成长 1．出示学生提供的婴儿期、一年级刚入学、三至五年级各阶段的照片，猜猜他是谁。 2．说说看了照片，有什么感受。 设计意图：从学生提供的照片入手，通过自己和身边同学的成长照片，引导学生感受情景，感受成长，激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长故事做好铺垫。 二、围绕主题，自主交流 过渡：看到这些照片，看着照片上的你们由懵懂到脱去稚气，我感受到了你们正在成长。那么，你是经过哪件事，才觉得自己真的长大了呢？ 预设一： 生1：有一天晚上，妈妈打电话让我送一包东西到另外一个小区的爷爷家。我第一次走了夜路。这个时候，我觉得自己长大了。 生2：有一天，我一个人照看3岁的弟弟，成了合格的“小保姆”。我觉得我长大了。 小结：当自己能肩负责任、有所担当的时候，就是成长。 预设二： 生1：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。我的内心汹涌澎湃……我觉得，我应该长大了。 生2：今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的。我发现我突然长大了。我要说：“爷爷，谢谢您！我要好好学习，将来报答您！” 小结：“滴水之恩，当涌泉相报。”当你能感受到亲人、老师、朋友对你的帮助，懂得感恩的时候，就是成长。 预设三： 生1：有一天晚上，爸爸打电话给我，告诉我他临时有加班任务，晚上不回家了，让我一个人洗漱睡觉。我吓坏了，但是最终我鼓起勇气，战胜了恐惧，那一次，我没有哭。这时候，我发现自己长大了。 生2：三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心…… 小结：成长，不仅仅是年龄的增长，还有心理的成长。自己能克服恐惧，能鼓起勇气，养成了良好的习惯，变得勇敢、坚强、自信，这种变化就是成长。 设计意图：师生互动交流，充分调动了学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，懂得作文要有可贵的“真实”。 三、讨论交流，指导写作 1．怎样才能把自己的成长故事写下来呢？ 2．讨论交流，学习写作方法。 (1)联系《城南旧事》片段(《爸爸的花儿落了》)，说说英子是怎样感受到自己已经长大了，不是小孩子了，作者抓住了哪些细节进行描写。 (2)归纳写作要点： ①记录成长过程中印象深刻的一件事，把事情的经过写清楚。 ②抓住人物的语言、动作、神态这些细节，把当时感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体、写生动。 ③写出当时自己的真实感受。 3．学生尝试习作，教师巡视指导。 设计意图：教师和学生一起讨论，联系课外阅读链接中的选段，把从中学到的写作方法进行迁移。教材中的阅读材料，既是阅读的延伸，又是写作的借鉴，对写作的指导能起到事半功倍的作用。 四、分享评议，自主修改 1．把自己的习作读给同学听，分享给同伴。 2．评一评： (1)是否把让自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体。 (2)交流细节描写。 (3)提出修改的建议。 3．反复朗读，运用修改符号修改习作。 4．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 5．誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。 设计意图：本环节的设计目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中，用自己的经验进行赏析，为下面的进一步修改打好基础，提高学生修改习作的能力。 五、范文引路，精益求精 1．观摩范文。(课件出示范文引路) 2．对照范文，看看有哪些地方值得学习。 3．再次修改。 设计意图：学习借鉴优秀习作，取人之长补己之短，进一步提高学生修改习作的能力。 范文引路 那一刻，我长大了 在我的成长过程中发生过很多事情，有的随着时间的飞逝消失在了记忆的长河中，有的却给我留下了深刻的印象，让我每每想起依然会受到触动。那天晚上的经历就