秋天导学案3人教版优教案.docxVIP

、《秋天》导学案 设计： 老骥伏枥 【学习目标】 、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 、体会诗歌优美的意境。 、揣摩、品味本文优美的语言。 、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【学习重点 】 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 【学习难点 】 揣摩、品味本文优美的语言。 【自主预习案 】 、填空。 《秋天》这首诗的作者是 ，他是我国现代 、 。 、给加线字注音。 丁丁（ ） 肥硕（ ） 枯涸（ ） 寥阔（ ） 梦寐（ ） 清洌（ ） 乌桕（ ） 鳊鱼（ ） 、解释词语。 梦寐： 枯涸： 清洌： 寥阔： 栖息： 肥硕： 、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项 （ ） . 秋天／栖息／在农家／里 . 伐木声／丁丁地／飘出／幽谷 . 轻轻摇着／归泊的小桨 . 牛背上的笛声／何处去了的顺序写景 、请指出下列各句所用的修辞手法 （）放下饱食过稻香的镰刀。 （ ） （）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 （ ） （）秋天栖息在农家里。 （ ） 、本诗共有三小节，请各用诗中的一句话概括这三节的大意。 （） （） （） 、《秋天》结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔 下，每节诗都按 的顺序写景，全诗抒发了 的感情 。 【课内探究案】 一、情境导入，明确目标 （诗情导入—— 引秋） 一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳 重深沉。本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，朱自清领着我们走过 了 的“春天”，梁衡让我们体验到了 的“夏感”，老 舍也带着我们领略到了并非 的“济南的冬天”的那一份温晴。（学 生自由畅谈） 教师问： 、 一年四季缺少了哪个季节的拼图？ 、  用 “ 秋  是  笔 下 的  ”的句 式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。（多媒 体出示） 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。 在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其 芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。 (板书课题 ) 二、自主探究，释疑解惑 （一）读秋 、体验美情——初读秋 （）学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 （）规范生字词。（多媒体出示——预习、题） （）教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。 （）生以自己喜欢的方式读诗文。 、感知诗意——细读秋 （） 本文写了秋天的哪些景象？（学生把相关的词语在文中画出来，然后交 流） （） （多媒体出示图片） 这首诗通过一个个鲜明的画面，构成了一组绚丽多 彩的“乡村秋景图”，诗中的每一节都是一幅画，老师用文中之景拼凑成三幅图，谁 来说说你对这三幅图的理解？ 请用简洁的语言概括三节的内容，为这三幅画面恰当命名。 （）本文中诗人是按什么顺序写景的？ （） 画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。简单的几笔又怎么 能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢？你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有 也无法表现出来的。 （二）赏秋 、品味词句——赏读秋 ：你觉得诗中哪儿写的最美？你喜欢哪些词句？为什 么喜欢（好在哪里）？（提示：可从感官角度展示秋天的立体美；可从修辞角度 体现秋天的意境美；可扣住语句中的重点词体会韵律美等） 学生在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，加以品味，然后再小组交流。 、体味情感——诵读秋 （）何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？（学生根据自己的情况，可以畅所欲言。） （）作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画 面抒发了作者怎样的感情 ?（学生发表自己的看法，教师注意板书） （）学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美、 韵律美、情感美 。 、 哪些句子不理解？谁能帮助解决？ （先小组交流， 解决不了的全班交流。 ）例：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处？ （三）唱秋 直抒胸臆——唱秋： 、诗是抽象的画面，诗是凝固的音乐，诗是浪漫的文章 。 诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，下面就请同学把这首诗模仿《春天在哪里》的歌 词改写成一首歌。 例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。 、学生改写，然后交流吟唱 三、结合目标，有效训练 （四）绘秋 、独抒性灵 ——绘秋 师：同学们，何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗 篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼， 你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？打开你思维的闸门，展开 你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言，用你自己喜欢的方式（一 个词、一句话、一段话、一首诗、一首歌、一幅画等）描绘你自己的秋天。 （背景音乐《秋日的私语》）