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《观潮》作业设计教材来源：小学语文 义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2004 版 内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元 主题：走进自然 适合对象：小学四年级学生 设计者： 一、学习目标１、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 ２、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、作业设计（一）、在带点字的正确读音后面划“√”。 笼罩（lóng lǒng） 薄雾（bó báo） 余波（bō pō） 风号浪吼（háo hào） （二）、写近义词。 霎时（ ） 昂首（ ） 颤动（ ） （三）、根据意思写词语。 （1）形容聚集的人极多。 （ ） （2）形容隐隐约约。 （ ） （3）没有风浪，比喻平静。 （ ） （四）、比较词语填空。 奔腾 沸腾 只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（ ）起来了。 霎时，潮头（ ）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。 恢复 重复 这个动作，他掌握不好，（ ）几十次以后，终于成功地完成了。 掌声雷动，过了好久，剧场才（ ）平静。 观赏 欣赏 妈妈站在花坛边，（ ）着盛开的牡丹。 我们到音乐厅（ ）音乐。 期待 等待 党和人民（ ）我们快快长大。 地下资源（ ）我们去开发。 （五）、根据课文内容填空。 潮来了，作者先听见远处传来 ，好像 。过了一 会儿，浪潮越来越近了，那声音如同 ，好像 。 当潮头奔腾西去后，江面依旧 。 （六）、按顺序排列下面的句子，用序号表示。 （ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 （ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 （ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 （ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。 （ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （七）、阅读短文，回答问题。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mēn mèn）雷滚动。顿时 人声鼎沸。有人告诉我们说，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现 一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻 滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马齐头 并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩(bēn bēng)地裂 好像大地 都被震得颤动起来 1、划去文中不正确的音节，并在第二自然段空白之处加上标点。 2、“鼎”可查音序 ；还可先查部首 ，再查 画。“鼎”在字典里 的解释有：（1）古代煮东西的器物；（2）盛大；（3）正为、正在。“鼎沸”的“鼎” 应取第 种解释。 3、短文从 、 、 这三方面描写潮来之时的景象。 4、按照时间顺序把第一自然段分成两层（用“/”标出），点明这一顺序的词语 是 、 。 第一层写江潮要来时的特点是 。 第二层写江潮刚来时的特点是 。 5、用“——”画出文中打比方的句子。 6、根据课文内容填空，学习作者的写作方法。 作者在描写大潮到来时的壮观景象时，只按照从 到 的顺序观察的 。不但写了亲眼看到的浪潮的 ， 还写了亲耳听到的浪 潮的 。写得有声有色，生动形象。 作者观察细致，具体地写出了大潮到来时的变化过程。描写听到的声音变 化顺序是：从远处传来 ，好像 ；过了一会儿， 响 声 ； 浪 潮 越 来 越 近 时 ， ， 。 （ 3 ）描写看到的景象的变化顺序是： 远处，水天相接的地方出现 了 ； 那 白 线 很 快 地 向 我 们 移 来 ， ， ， ； 再 近 些 ， ， ； 浪 潮 越 来 越 近 ， ， 。 （4）我还从 、 、 这三个词语体会到观潮人的 惊喜之情。 7、找出短文中四个字的词语。 、 、 、 、 、 、 、 、 8、读了这两个自然段，你有什么感受？请写下来。 三、评价标准根据教学目标，《观潮》一课的作业我是这样安排的：一、二、三题是基础题，所有学 生必做题。第四、五、六题为综合题，中等学生适做题。第七题为提高题，拓展延伸，满足 学生求知欲，提高学生综合能力。四、评价反馈的形式及其合理性分析随着课程改革的推进，素质教育的推广，儒家教育也越来越被世人追捧。做为一名小学 教师，我始终秉承着孔老先生“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”以及“因材施教” 的教学理念，除去课堂授课，作业设计便成为师生之间沟通的主要途径。我认为作业的设计 要涉趣，因材施教。要根据学生能力差别分层次布置作业。一个班的学生水平参差不齐，我 们设计作业题应考虑从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力， 这样才能调动全体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果五、学生完成作业情况估计或学生作