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三角形全等的条件(一)教学设计前卫中学;周立平
教学目标
1.三角形全等的“边边边”的条件. 2.了解三角形的稳定性. 3.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、 ?归纳获得数学 结论的过程.
教学重点
三角形全等的条件.
教学难点
寻求三角形全等的条件.
教学过程
I.创设情境,弓I入新课
出示投影片,回忆前面研究过的全等三角形.
已知△ ABC2AA B C,找出其中相等的边与角.
图中相等的边是:AB=A B、BC=B C、AC=A C.
相等的角是:/ A=Z A、/ B二/ B、/ C=Z C .
展示课作前准备的三角形纸片, 提出问题: 你能画一个三角形与它全 等吗?怎样画?
(可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数, 再作出一个三角
形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等.这 样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等) .
这是利用了全等三角形的定义来作图.那么是否一定需要六个条件
呢?条件能否尽可能少呢?现在我们就来探究这个问题.
导入新课
1.只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等) , ?画出的两 个三角形一定全等吗?
2.给出两个条件画三角形时,有几种可能的情况,每种情况下作出 的三角形一定全等吗?分别按下列条件做一做.
三角形一内角为 30°,一条边为 3cm.
三角形两内角分别为 30°和 50°.
三角形两条边分别为 4cm、 6cm. 学生分组讨论、探索、归纳,最后以组为单位出示结果作补充交流. 结果展示:
1.只给定一条边时: 只给定一个角时: 2.给出的两个条件可能是:一边一内角、两内角、两边. 可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等. 给出三个条件画三角形,你能说出有几种可能的情况吗? 归纳:有四种可能. 即:三内角、三条边、两边一内角、 两内有一边. 在刚才的探索过程中, 我们已经发现三内角不能保证三角形全等. 下 面我们就来逐一探索其余的三种情况.
已知一个三角形的三条边长分别为 6cm 8cm 10cm你能画出这个 三角形吗?把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较, 它们全 等吗?
1.作图方法:
先画一线段 AB,使得AB=6cm再分别以 A B为圆心,8cm 10cm为 半径画弧,?两弧交点记作C,连结线段AG BC就可以得到三角形 ABC使得它们的边长分别为 AB=6cm AC=8cm BC=10cm 2.以小组为单位,把剪下的三角形重叠在一起,发现都能够重合. ?
这说明这些三角形都是全等的.
3.特殊的三角形有这样的规律,要是任意画一个三角形 ABC根据
前面作法,同样可以作出一个三角形 A B C,使AB=A B、
AC=A C、BC=B C.将厶A B‘ C剪下,发现两三角形重合.这 反映了一个规律:
三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“ SSS”. 用上面的规律可以判断两个三角形全等. 判断两个三角形全等的推理 过程,叫做证明三角形全等.所以“ SSS是证明三角形全等的一个 依据.请看例题.
[例]如图,△ ABC是一个钢架,AB=AC AD是连结点A与BC中点D的 支架.
求证:△ ABD^A ACD
[分析]要证△ ABD2A ACD可以看这两个三角形的三条边是否对应相
等.
证明:因为D是BC的中点
所以 BD=DC
AB = AC
在厶 ABD^ ACD中 BD 二 CD
AD = AD(公共边)
所以△ ABD^A ACD(SSS .
生活实践的有关知识:用三根木条钉成三角形框架,它的大小和形状 是固定不变的,?而用四根木条钉成的框架,它的形状是可以改变 的.三角形的这个性质叫做三角形的稳定性. 所以日常生活中常利用
三角形做支架.就是利用三角形的稳定性. ?例如屋顶的人字梁、大
桥钢架、索道支架等.
皿.随堂练习
如图,已知AC=FE BC=DE点 A、D B、F在一条直线上,AD=FB要 用“边边边”证明△ ABC^A FDE除了已知中的AC=FE BC=DEU外, 还应该有什么条件?怎样才能得到这个条件?
2.课本练习.
W.课时小结
本节课我们探索得到了三角形全等的条件, ?发现了证明三角形全等
的一个规律SSS并利用它可以证明简单的三角形全等问题.
V.作业
复习巩固1、2.课后作业:《新课堂》
W.活动与探索
如图,一个六边形钢架ABCDE由 6条钢管连结而成,为使这一钢
架稳固,请你用三条钢管连接使它不能活动,你能找出几种方法?
本题的目的是让学生能够进一步理解三角形的稳定性在现实生活中
的应用.
结果:(1)可从这六个顶点中的任意一个作对角线, ?把这个六边形 划分成四个三角形.如图(1)为其中的一种.(2)也可以把这个六 边形划分成四个三角形.如图(2).
一次函数与一元一次方程
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