天上的街市创新教学设计苏教版优教案.docxVIP

《天上的街市》创新教学设计 江苏省淮安市楚州区 文通中学 第一课时 教学目标： 重点：有感情地朗读；品味、感悟诗歌的语言； 难点：准确找出诗歌中的联想和想像的内容并理解其作用。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课 同学们，牛郎织女的故事可谓家喻户晓，谁来讲讲这个古老的爱情悲剧呢？ （指名学生概述这故事）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下太多的 感慨和遐想。例如东汉时期所写《迢迢牵牛星》 ，唐朝诗人有感于宫女的幽怨写下“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 ”世纪初在日本留学的郭沫若在黄海边上独自仰望星空，从那闪烁的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。 二、简介作者及写作背景 作者为什么要通过想象来改造他们的生活呢？（教师指导学生参考有关资料、联系时代背景来说说。） 郭沫若 ( —) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学 家、考古学家、古文字学家、 社会活动家。 他的著作很多， 诗集《女神》、话剧《屈原》等。 此诗写于年月日。年月日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开， 许多志士仁人为此热血沸腾， 以为黑暗的中国从此有了新的希望。 不久，“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本 回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。 三、范读课文（或播放影像资料） . 要求：注意语速、停顿、重音，试用笔划出停顿、重音。 远远的街灯明 了， ．．． 好像是闪着无数的 明星。 ． ．． 天上的明星现 了， ．．． 好像是点着无数的 街灯。 ． ．． . 学生整体朗读，要语气流畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。向学 生讲述停顿、重音的划分和标注。 四、整体感知 ．学生自由朗读。 要求：读准字音、理解词义。边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。 ．请同学以简练的语言陈述诗的内容。 明确：诗歌描绘了天上街市的美丽、繁华，天上牛郎织女的幸福生活。 五、精读课文，讨论交流。 ．精读第一段（提示学生注意语句停顿、重音的处理、节奏的快慢、音量的大小） ⑴教者范读第一段 ⑵指名朗读。要求：读准字音、正确停顿、力求有感情。 ⑶语言品析：写街灯用了“明”和“点” ，写明星用了“闪”和“现” 。试说 说作者这样用词的妙处？ 明确：因为街灯是人使它亮的，所以用“点” ；而星星本来就存在，只是随着 天色的昏暗逐渐看清，所以用“现” ；街灯亮后不再有明显的变化，所以用“明” 。 而星星却是不停的闪烁，所以用“闪” 。由此看出作者选词上是经过一番琢磨的。 ．精读第二段 ⑴指名朗读。注意诗歌的韵脚 , 感受韵律美。 ⑵这一段连用两个“定然” ，表达了怎样一种语气？ 明确：诗人表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的，对美好的未来充满信心。这里也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪。 六、异想天开 街市上究竟有哪些“珍奇”呢？诗人没有一一细说，请同学们展开自己丰富 的联想和想象说说会有什么样的珍品和奇物？ 七、小结 这是一首清新隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。通过本节课的学习，你对现代诗的朗读和理解有什么收获？ ．小组探讨后由组长记录 ．组织交流 八、布置作业 熟读全诗。 试写一段类似本诗第一节街灯、明星互喻，天上人间辉映的文字。 板书设计： 天上的街市 郭沫若 街市的美丽繁华 牛郎织女的生活 骑着牛儿来往 在天街闲游 提着灯笼在走 第二课时 教学目标： ．理解诗中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力； . 在反复诵读中理解诗中联想和想像的作用； ．激发对理想生活的向往与追求。 重点难点： 重点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力； 难点：理解诗中联想和想像的作用，通过想象感悟诗歌的意境美。 教学步骤： 一、检查背诵《天上的街市》 二、品析诗歌，理解联想和想像 ．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 讨论后明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。 ．诗人面对黑夜看到了什么呢？（学生抓住诗中的词语，用自己的语言组织回答） 讨论后明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空， 无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星” ，又把“明星”比喻成“街灯” ，由近及远，再由远及近，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。 ．这里由街灯——明星，由明星——街灯的写法，就是指由某