全等三角形的判定——边边边定理教案人教版(美教案).docx

《全等三角形的判定——边边边定理》教案 教学目标 : 知识技能 : 能叙述三角形全等的定义和判定定理一，体会三角形的稳定性；并能灵活地运用三 角形全等的判定，进行有条理的思考和简单的推理，并能利用三角形的全等解决实际问题 高动手能力 . 数学思考 : 懂得全等三角形的判定是确定两个三角形全等的最简单方法 . 解决问题 : 经历探索三角形全等判定方法的过程，体验利用操作、归纳获得数学结论的过程 情感态度 : 体验数学与实际生活的联系 , 培养热爱数学浓厚 , 形成良好的数学思维习惯  .  , 提 . 教学重点 : 理解三角形全等的定义和判定定理一 . 教学难点 : 利用三角形全等的判定方法解决问题 . 教学内容 : 课本第至页 . 教学过程设计 : 活动一 . 请同学们回忆并回答下列问题 . . 怎样的两个三角形是全等三角形？ . 全等三角形的性质？ 活动二 . 探索定理可以怎样得出来 . . 画出任意两个三角形，有些是全等的，有些不是全等的，大家知道如果△与△′′′满足三 条边对应相等，三个角对应相等，即′′，′′，′′，∠∠′，∠∠′，∠∠′这六个条 件，就能保证△≌△′′′ . 请同学们思考能不能找到一种方法，用较少的条件来判定两个三角形全等呢？ 起来找找这些条件 . （板书课题 : 三角形全等的判定） . 探究 . 先任意画出一个△ . 再画一个△′′′使△与△′′′满足上述六个条件中的一个或  下面就一 两个 . 你画出的△′′′与△一定全等吗？ . 小组讨论下面问题 (). 在两个三角形中，有一个角对应相等，或一条边对应相等，这两个三角形是否一定全 等？有两个角对应相等，或两条边对应相等，或一个角和一条边分别对应相等，情况怎样？ 有三个角对应相等的情况呢？ (). 用来判断两个三角形全等的条件，只有以下三种情况才有可能 : 三条边对应相等，或 两条边和一个角分别对应相等，或两个角和一条边分别对应相等 . 你认为这种说法对吗？ 通过画图可以发现，满足上述六个条件中的一个或两个，△与△′′′不一定全等 . 满足 上述六个条件中的三个，能保证△与△′′′全等吗？我们分情况进行讨论 . . 探究 . 分小组活动 : (). 用一根长 13cm 的细铁丝， 折成一个边长分别是 ,,6cm 的三角形 . 把你做的三角形和同 学做的三角形进行比较，它们能重合吗？ (). 用同一根细铁丝，余下 1cm，用其余部分折成一个边长分别是  3cm，4cm，  5cm  的三角 形，再和同学做的三角形进行比较，它们能重合吗？ (). 不同小组用同一根细铁丝，任取一组能构成三角形的三边长的数据，和同桌同学分别 按这些数据折三角形，折成的两个三角形能重合吗？ (). 先任意画出一个△ . 再画一个△′′′， 使′′＝， ′′＝， ′′＝ . 把画好的△′′′ 剪下，放到△上，它们全等吗 ? 画一个△′′′，使′′＝，′′＝，′′＝ : ①画线段′′； ②分别以′、′为圆心，线段，为半径画弧，两弧交于点′； ③连接线段′′，′′ . . 师生互动 : () 师 : 通过咱们的试验，可以得出什么结论呢？ 生: 只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定了 () 归纳总结定理 : 如果两个三角形的三边对应相等，那么这两个三角形全等 . () 师 : 我们把这句话简化一下 , 用几个字概括 , 同学们认为什么最合适呢 生: 边边边 师 : 可用字母记做“” () 三角形全等的表示 :  ?  . 我们曾经做过这样的实验 : 将三根木条钉成一个三角形木架，这个三角形木架的形状、大 小就不变了 . 就是说，三角形的三边确定了，这个三角形的形状、大小也就确定了 . 这里就用 到上面的结论 . 用上面的结论可以判断两个三角形全等 . 判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角 形全等 . 活动三 . 应用三角形全等的判定定理解决问题 . . 例 . 如图，△是一个钢架，＝，是连接点与中点的支架 . 求证△≌△ . 分析 : 要证△≌△，可看这两个三角形的三条边是否对应相等 . 证明 : ∵是的中点， ∴＝ . 在△和△中， AB=AC, BD=CD, AD=AD ∴△≌△（） . 从例可以看出，证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证） 正确的过程 . . 思维发散 已知＝，＝，点、、、在一条直线上，＝（图） . 要用“边边边”证明△≌△，除了已 知中的＝，＝以外，还应该有什么条件 ?怎样才能得到这个条件 ? 图 活动四 . 知识巩固 , 课堂练习 . 如上右图 , 工人师傅常用角尺平分一个任意角 . 做法如下 : 如图，∠是一个任意角，在边， 上分别取＝，移动角尺，使角尺两边相同