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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
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《山 居
导学案
(学生版)
编制人:赵静静
审核人:李如超
考点透析:鉴赏诗歌形象,品味作者情感
教学目标:1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。把握诗歌的意境。 2、认识王维创作
后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教学重、难点: 品味诗中所描写的山村景色,体会诗人向往隐逸生活的情趣。
教学方法:自学、点拨、讨论
教学课时:1课时
教学过程: 【自主预习】
1、 收集作者、作品、背景资料
2、 看注解,注音解释
暝(): 空山: 喧( ):
浣( )女: 歇( ): 王孙:
3、 “五看”文本,你看出了哪些信息?(发现的越多越好)
4、 自读,尝试用自己的语言疏通文意
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
译文:
了解作者,掌握 相关的文学常 识。
“五看”:看题
目,看作者,看
注释,看景语,
看情语
首联作用归纳: 1、交代时间、 地点、事件缘 由2、照应标题
3、 总领全诗或 引出下文
4、 渲染氛围。
5、 奠定全诗的 情感基调。
意象:带有作者 情感的景物。
意境:意象构成 的境界。如孤寂 冷清、恬静优 美、幽静深寂 等,注意要能准 确地体现景物 的特点和情调。 体会情感:结合 意境特点剖析 作者思想情感。 一切景语皆情 语。
比较品析
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春 /歇,王孙自可留。
译文:
【引导学习】
1、 诗词导入
2、 初读,品文本
示氾朗读,核准子音、节奏
集体朗读,感受诗意、诗情
【探究研习】
朗读赏析
1、 首联在全诗有什么作用?
2、 颔联“明月松间照,清泉石上流”是历来传诵的名句。作者选取了哪
些意象?运用了怎样的艺术手法为我们描绘了怎样的境界?
3、 颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”与颔联“明月松间照,清泉石上流。” 都是写景,有什么不同?
4、 面对此景,诗人发出怎样的感慨?(用原句回答)该句在全文中的作 用是什么?从这一感慨中,你能品味出作者寄托了哪些情感?
比较思考
1、与多数诗人的“悲秋”作品相比,王维的这首诗语言风格有何特点?
2、除了隐居,有无更好的方式?隐居是不是逃避?试与屈原比较。
【拓展练习】
1、 对这首诗的赏析不恰当的一项是( )
A、 首联不仅点出题目全部内容,还特别提到对全诗意境起着十分重要 作用的“雨”。
B、 中间两联从自然景物和社会生活两个方面方面描绘了山村令人神往 的美。
C、 尾联用典抒情,把诗人留恋山中生活的心情含蓄地表现了出来。
D、 王维是盛唐时人,诗意暗喻了当时和谐安定的社会环境。
2、 下列诗句与“明月松间照,清泉石上流” 意境接近的一项是( )
3、 A、月出惊山鸟,时鸣春涧中。
4、 B、古木无人径,深山何处钟。
5、 C、泉声咽危石,日色冷青松。
6、 D、渡头余落日,墟里上孤烟。
7、 阅读下面一首唐诗,回答后面的问题
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。
诗人将静与动巧妙地统一在本诗中,共冋构成动人的意境,颇有 艺术辩证法,下列唐人诗句没有运用动静相称手法的一项是
( )
A、 桥响犬遥吠,庭空人散眠。 (许浑《夜归丁卯桥村舍》)
B、 炉火照天地,红星乱子烟(李白《秋浦歌》 )
C、 寒树鸟初动,霜桥人未行。 (刘禹锡《途中早发》)
D、 鹤鸣楚山静,露白秋江晓。 (柳宗元《与崔策登西山》) 4、阅读下面一首诗,回答后面的问题
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
关城树色催寒近,御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。
注:离歌:离别之歌。 关城:潼关、函谷关。御苑:皇家的宫苑。砧
声:捣制寒衣的声音。魏万:肃宗上兀进士。疋李颀的后辈。和李白 很有交情。离歌:离别之歌。关城:潼关、函谷关。御苑:皇家的宫 夕苑。砧声:捣制寒衣的声音。
1 ?首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)? 从中又表达出诗人送别的什么情绪?
练习提升
方法总结
知识积累
2、“微霜初渡” “树色催寒”两个意象历来为人称道,请分析其艺术手 法和表达效果。
3 ?尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容? 总结反思
山水田园诗:
所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所 谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、
渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水 或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山 林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的 不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟
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