2021湿地资源的开发与保护教学设计.docxVIP

第二节 ???? 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例 宁波万里国际学校 邹小云 一、课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利 用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。 2．了解湿地的重要价值。 3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 （二）过程与方法 1．通过读图大致了解我国湿地的分布。 2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能 力。 3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息 的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学 生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。 三、教材分析 本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人 类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编 排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。教材编写按照湿 地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案 例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环 境变迁的关系。 本节教材由三部分组成： 第一部分是 “地球之肾” ，第二部分是湿地资源问题， 第三部分是保护湿地。三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措 施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体 现新课标的要求。 [ 教学重点 ]? 1. 湿地的重要价值 2. 湿地的保护 [ 教学难点 ] 湿地的保护措施 四、教学方法 本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。通过 宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动， 引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体 验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方法。 五、学情分析 对高中生而言，虽然已经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定的可 持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但“湿地” 这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生 熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学 过程 六、教学过程 教学 程序??? 教学内容 教学设计目的 ［导入新 教师：今天我们先做一个小游戏： 节日知识 通过一个简短的抢 课］ 抢答。 答互动，既活跃的 ［预习呈 请问：2月14日是什么节日？ 课堂气氛，又激发 现］ 学生：情人节！ 了学生的学习热 ［承上启 教师：6月1日什么节日？ 情，还可以唤醒同 下］ 学生：儿童节！（学生大笑） 学们多关注环境主 ［课堂探 教师：那么2月2日什么节日？ 题的节日和重大事 究］ 学生： （各种猜测） 件，树立可持续发 ?［学生探 教师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注较 展的思想。 究，教师点 多，但对一些环境主题的节日关注少了一 学生对湿地有大致 评］ 些。2月2日是世界湿地日，今年的主题是： 的了解，从而为学 ［学生思考 回答问题］ “湿地，我们的未来！” 习湿地的概念打下 从今年的主题也可以看出，湿地的重要性， 好的基础 ［教师总 那么到底什么是湿地？湿地的价值是什 合作交流，获取新 么？我们 起来学习 《湿地资源的幵发与保 知 结］ 护》 锻炼学生的读图能 ［转承］ ?学生展示预习学案 力与分析问题的能 ［学生分 、湿地的概念 力，通过练习加深 组探究］［ 组探究］ ［教师归纳 提升］ ?［思辩争锋］ :课堂小 结］ ［课后探 究］ ［布置作 业］ 对湿地概念与分布 的掌握。 培养学生提取有效 信息、分析归纳问 题的能力。 理论联系实际、归 纳知识。 通过视频资料，加 强学生的感性认识 学生先自主思考再 分组讨论，合作学 习。 ??培养学生阅读能 力，分析解决问题 能力。 通过洞庭湖变化案 例，帮助学生形成 分析问题、解决问 题的思路，从而总 结出来保护湿地的 请同学们观看图片（课件投影），说出哪些 是湿地及分属类型。同桌之间讨论交流后， 自由发言。 我们了解湿地的分布，是为了了解湿地 的作用以及在幵发利用中存在的问题， 探究 解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？ 二、“地球之肾” 1湿地的作用 探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的重 要功能。 提供水资源、农副产品、药材、工业原 料……“资源宝库” 调节气候、美好环境一一“天然的空调机” 涵养水源、调蓄洪水一一“天然水库” ?净化水中污染物