如何选拔和培养高中物理竞赛苗子.docxVIP

PAGE PAGE # 如何选拔和培养高中物理竞赛苗子 全国中学生物理竞赛创办于1984年。这项活动在调动广大中学生特别是 优秀学生学习物理的兴趣和主动性，激发他们献身科学事业的雄心壮志，以 及对培养能独立思考的有创造性的人才方而，发挥了重要的作用。高中物理 教师有责任给有竞赛能力的学生提供发展的机会和学习的环境，指导好学生 参加全国性的物理竞赛也是教师自身教学能力的一种体现。如何选择竞赛苗 子和培养竞赛选手是能否出竞赛成绩的重要一环，下面就这两个问题谈谈笔 者的几点看法。 一、科学选择竞赛苗子 竞赛苗子的选拔要科学化，如果单凭一两次例行性的测试就确定学生的 竞赛能力，结果就会因匆忙上阵而造成人才和时间的浪费。为了做到有的放 矢地进行选拔工作，笔者以为需要从以下几个方面去考虑： 首先，我们应该充分认识到“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的原动 力，选择物理竞赛苗子首先应该考虑的是学生对物理学科的兴趣，作为学生, 这种兴趣可能是多方面的，比如对科学技术的向往、对祖国发展和富饶的责 任心以及对自身能力的肯定等等。学生从接触高中物理到参加全国中学生物 理竞赛有两年的学习时间，这两年中，学习的知识而很广、很深，涉及解决 问题的方法也很抽象，遇到诸多的困难也是可想而知的。这就需要学生自觉 地钻研课外知识，积极主动地去处理各种物理问题，并以极大地毅力坚持下 去，如果学生对物理学科没有浓厚的学习兴趣，这种执著的追求是不可能的。 其次，竞赛苗子的聪明和動奋同等重要，我们教师不要以为凡是聪明的学 生就一定是好的竞赛苗子，其实这是不完善的，聪明加動奋才是成才的必要条件。生活中有许多灵气很足的学生，他们对物理学科的兴趣很浓，也有远 大的理想，只是在漫长的准备竞赛过程中极易受外界干扰，不能持之以恒。 这种学生在预赛中成绩也许还不错，但一进入复赛后就显得后劲不足，很难 有更大的发展了。 再次，选择的竞赛苗子必须具备扎实的数学功底，通常物理竞赛试题中难 题的解答都需要扎实雄厚的数学基础，解题中需要充分利用数学分析、数学 技巧。特别是在弄清题目的物理情景、建立了物理模型之后，选择解题的方 法就是至关重要的了。如第15届全国中学生物理竞赛有道题如下： lmol理想气体缓慢地经历了一个循环过程, 在P-V图中这一过程是一个椭圆，如图所 示，已知此气体若处在与椭圆中心O"点所 对应的状态时，其温度为To=3OOK, 求在整个循环过程中气体的最高温度T!和最低温度T2各是多少。 由木题的己知条件可列出两个相对独立的方程，即气体循环过程的椭圆方 程和理想气体的状态方程，即： (V-Vo ) 2/(Vo/2) 2+(P-Po) 2/(Po/2)2= 1 (1) PV=RT （2） 这两个方程中含三个未知量P、V、T,直接对两式进行演算，要求出循环 过程中的最高温度T］和最低温度T2是较困难的，如果在这里能灵活地运用数 学知识中的参数方程为： C V= V0+（V（/2）cosa I P= Po+ （P（）/2）sina 这样，只要将（1）（2）稍作转化并利用三角函数的知识即可得出最高温 度Ti=549K和最低温度T2=125K 由以上题目可以看到，好的解题方法往往是巧妙数学手段的体现，通过 恰到好处的数学分析，可以揭示物理过程中的临界状态及解的深刻物理内涵, 使解的结果更加圆满。又如通过不等式的运用说明物理量的取值范围；用极 值的方法提示物理过程的变化趋势：用数学归纳法推得物理过程的最终结果; 用假设、反证法展开对问题的深层探索等等，无一例外地说明了数学工具在 物理竞赛中的重要作用。在竞赛中老师经常听到学生抱怨说“物理过程分析 对了，方程列式也对了，就是解不出结果来”，笔者认为，解不出结果的原因 就在于解题方法选择不当和数学功底相对薄弱，这是我们教师不能忽视的一 个重要问题。 二、科学培养竞赛选手 由于竞赛苗子的共同特点是对物理学习兴趣浓厚、反应灵敏、学习主动、 接受能力强、抽象思维质量高，所以培养竞赛选手的指导思想是因材施教。 在全程的竟赛准备过程中，学生的主动学习、探索是主导，指导教师的作用 是培养学生对物理保持浓厚的兴趣，调节其积极性，克服学习屮的盲目性， 指导学生进行课外知识扩展、建全知识体系，培养学生的解题技巧和创造性 思维并促使学主全面发展。 (1)课外知识扩展、建全知识体系 众所周知，全国中学生物理竞赛的内容包括中学物理全部知识、少量的 人学物理知识和必要的数学知识以及高中其它学科的基础性知识，以高中物 理知识为基础而又略高于高屮物理教学大纲要求的知识与能力。其屮大学物 理知识主要有：斜抛运动；非惯性参照系；均匀球壳对球壳内外质点的引力 公式、开普勒定律、质点及均匀球壳壳内和壳外引力势能公式、弹簧的弹性 PAGE PAGE # 势能；