线段、角的轴对称性教案1苏科版优教案.docx

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人 审核人 课题 ．线段、角的轴对称性 () 课型新授第 课 总第 课时 教学方法 学生讨论、小组交流等 教具 直尺、圆规、自学提纲 教 、让学生经历角的折叠过程探索角的对称 重点： 角平分线的性质和判 性，并发现角平分线的性质和判定点在一个 定： 学 角的平分线上的方法； 目 . 使学生会运用角平分线的性质定理解决 难点：角的平分线是具有特殊 标 生活中的相关问题 性质的点的集合 . 培养学生实践探索的科学习惯。 . 在“操作—探究—归纳—说理” 的过程中 学会有条理地思考和表达， 提高演绎推理能 力。 导 学 练 流 程 测评内容及学生活动设计 前 线段对称性的性质与判定 置 测 评 自学 自学课本页到页，回答下列问题并写下疑惑摘要 内容 问题：在一张薄纸上任意画一个角（∠ ）, 折纸，使两边、重合，你发现折痕与∠有什么关系？ 结论： 导 目标 学 时间 活 练 动 检 流 测、 巩 固 练 程 习 及 学 生 活 动  初步了解角的轴对称性 检 查 方 自查、互查、教师抽查 式 一、 情境创设 动手操作： 、在一张薄纸上任意画一个角（∠ ） , 折纸，使两边、重合，你发现折痕与∠有什么关系？ 结论： 、在∠的内部任意取折痕上的一点，分别画点到和的垂线段和 , 再沿原折痕重新折叠， 由此你能发现角平分线上的点有什么性 质 ? 结论： 几何符号： ∵ ∴ 、反之，如果一个角内一点具备到这个角两边的距离相等，那么这个点的位置有何特征？ 结论： 几何符号： ∵ 设  ∴ 计  二、例题讲解 例、任意画∠，在∠的两边上分别截取、 ，使，过点画的垂线， 过点画的垂线，设两条垂线相交于点，点在∠的平分线上 吗？为什么？ 导 学 活 检 测、 巩 练 固 练 例、已知 : 如图 , 在 中是∠、∠外角的平分线的交点，那么点 习 在∠的平分线上吗？为什么？ 流 及 动 学 生 活 动 程 设 计 例、三角形的两条内角平分线的交点在第三个内角的平分线上吗？ 三、 应用拓展 、画一画：已知∠和、两点，请在图中标出一点，使得点到、的距离相等，而且点到、的距离也相等。 · · 、已知：在 中，是上一点⊥于⊥于 , 且 . 线段与有何关系 ?并说明理由 . C E D A B F 必 . 如图，在△中，∠ °，平分∠，且 ，则点到的距离为 . 做 . 在△中，，平分∠，下列说法不正确的是（） 题 、平分 、⊥ 、垂直平分， 、垂直平分 A . 如图，在△中，平分∠，交于，⊥，⊥，且 吗？ 说明理由 E F B C D 选 已知 :如图 ,在 中是∠、∠外角的平分线的交点，那么点做 在∠的平分线上吗？为什么？ 题  A B C O 自主归纳本节课的收获一体会，以及不足 课堂 小结 教学 反思 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候 ,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢 .