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现代文文学类文本之散文阅读指导与训练 【考点概说】 从《考试说明》及历届高考命题特点中，我们可以看出，高考文学类文本考查选文主 要是小说和散文。 试题选用的材料多是思想内容深邃， 表现手法和语言富有特色的文章； 从写作年代来说，大部分是当代作家的作品，时代气息浓郁，时代感强烈，容易让人产生心理 共鸣，语言规范，构思新颖，结构严谨，手法多样。 散文阅读的考查， 形式上有客观题和主观题， 但主要还是侧重于主观题的考查， 也就是 主观表述能力的考查， 而主观表述能力侧重于对文章组织和结构的考查、 对艺术手法中描写的考查以及对主要语句的考查。 【方法指导】 一、句子含义类 对“理解重要语句的丰富含意”的考查，是对诸如中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、 哲理句、修辞句等的表层含义、深层含义或修辞手法及其效果的分析。 【例题】解释下列两句话在文中的含意。 （2014 年高考全国大纲卷） 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 【解析】第（ 1）题考查比喻句的表达效果，根据第二段“雨声已经伴千载百代的人， 抒发自己的情怀。 ”分别从本体和喻体两方面做答。第（ 2）题考查借景抒情的表现手法，由物及人。 一方面是山区的自然气候， 另一方面就是人的遭遇和心情。 两道题都要透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自 己的观点。找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。 【答案】（ 1）①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀 2）①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。 【解题思路】（1）根据词语或句子，从文中找到相关语境。 （ 2）联系前后文，有时甚至要联系全文答题。 （ 3）修辞句要还原修辞句的本义，揭示警策句的哲理，转化深奥含蓄句的 意思，揭示句子的双关意等。答题时要指出修辞手法并分析表达效果。 （ 4）既要答出表层意 思，又要答出深层意思。先分析词语或句子本身的内容，答出表层意思，再联系作者思想感情、文章主旨分析词语或句子的作用，如强调什么，突出什么，表达什么。 二、思路结构类 “思路结构”是指文章内部的组织和结构，线索与脉络，层次与段落，过渡与照应，开头与结尾等。 【例题】有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用， 不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。 （ 2014 年高考安徽卷） 【解析】本题考查考生分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力。做题时，首先，通读文本，整体感知，明确自己“可以删除”或“不可以删除”的观点；第二，从内容（强调重点、对比手法、对全文主题情感）和结构（承上启下）方面分析；第三，整合形成答案，做到言之成理即可。 。从尊重原文角度考虑，应支持第一种观点，如同意第二种观点，只要 言之成理，也可以得分。 【答案】（ 1）不可以删除。结构上，⑤段承接上文对激流中荡舟之乐的描述，并由此转 入下文对独木舟之道的阐发， 衔接自然顺畅； 内容上， ⑤段所强调的是敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。 2）可以删除。结构上，⑥段首句可直接上承④段，删除⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，⑤段意在强调荡舟体现的探险精神， 而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删除不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。 【解题思路】（ 1）确认指定段落在行文中的位置。 （2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手） 。如：开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定 基调；过渡段承上启下（或启下） ；结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志。 （ 3）因相 应文字在文中或段中， 作用要考虑三点： 一要明确文字本身要表达的内容； 二要考虑它与前 后文之间的结构关系；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）答题 格式为：文字本身要表达的内容 +结构作用 +相关结构作用的文本内容分析 +与内容的关系。 三、人物形象类 【例题】文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。 （ 2014 年高考山东卷） 【解析】本题考查欣赏作品的形象。 做题时先找出答案区间。 本题的答案区间在第一段、 第九段和最后一段。第一段开头写蜀道重读杜诗带来新鲜的感觉： “诗人的写景抒情、用字 遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华” 。第 九段，概括了草堂的环境： “草堂简朴却也不失规模。给人一种清疏而幽峭感觉，和杜甫当