四年级语文上册4秋天教案苏教版(版).docx

4 秋天 了解秋天的特点 , 激发学生热爱大自然之情。 教学 2. 学会本课的生字、新词 , 理解由生字组成的词语。 要求 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵课文。 重点 1. 理解文章拟人化的手法、形象化的语言。 难点 2. 有感情地朗读课文 , 体会作者对秋天的喜爱、赞美之情。背诵课文。 教学 两课时 课时 1秋 天 2 , 秋天的太阳更红更娇 ; [ ①为什么“秋天的太阳更红更娇”呢 ?] 走在秋天 , 秋天的空气更甜更好。 3[ ②为什么“秋天的空气更甜更好”呢?] 节导读 : 总写了秋天的特征 , 主要抓住秋天的太阳和空气这两方面来写。 第一部分 ( 第 1 节 ): 通过描写秋天具有代表性的景物 , 表达了作者的喜悦之情。 4 , 秋风在小路上奔跑 ; [ ③这句话中运用了什么修辞手法 ?] 秋风抓一把桂子的香气 , 把夏天的脚印儿 轻轻涂掉 5[ ④这一切预示着什么 ?] 节导读 : 本节是一个排比句 , 描写了秋风的顽皮可爱 , 让我们体会到金秋时节空气的清 香。 6 , 蝉声儿消 , 成熟 ? 的向日葵在低头弯腰 ; [ ⑤这句话描写了怎样的景象 ?] 7野菊花香了田间羊肠小路 , [ ⑥“香”在这里有什么作用 ?] 牛儿羊儿都长了肥膘。 8[ ⑦牛羊长膘写出了什么 ?] 1 知识点详解 ? 2 ① 因为秋天到来 , 处处充满了红色 : 红红的苹果 ,举着红缨的玉米 ,红着脸儿的高粱 这些把秋天的 太阳衬托得更红更娇。 3 4  ② 因为秋天到来 , 桂花、菊花盛开 , 空气中到处弥漫着醉人的花香 , 所以秋天的空气更甜更好。 ③ 作者用拟人的修辞手法 , 把秋风吹动说成“在田野里打滚”“在小路上奔跑”,把秋风写得非常调皮 ,体 现出作者愉悦、欢快的心情。 5 6  ④ 夏去秋来 , 桂子花开。桂花飘香 , 预示着秋天来了 ?熟 ,在这里读 shú。 ⑤ 这句话形象地描绘了秋天一派丰收的景象。 7 ⑥ 难句解析 : 本句中的“香”字兼作动词用,在句中有双重含义 : 一是野菊花开 ,芳香四溢 ,清香怡人 ;二是 野菊花使羊肠小路充满了香气。 8 1 节导读 : 本节通过列举稻穗儿、蝉声儿、 向日葵、野菊花、牛羊等事物 , 写出了秋天田野里迷人的景色和丰收的景象。 , 要穿红袄 ; 9 葡萄嚷着冷了 , 要披紫袍。 [ ⑧这两句采用了什么修辞手法 ?有什么作用 ?] 10节导读 : 这是个拟人句 , 通过写 “苹果要穿红袄” 和“葡萄要披紫袍” , 暗示它们快要成熟。这样描写既生动又有趣 , 读起来使人心生喜爱之情。 , 忘掉一个夏天的烦恼 ; 高粱红着脸儿笑了 , 一曲酒歌在心灵酿造。 [ ⑨这两句运用了什么修辞手法 ?有什么作用 ?] 11 节导读 : 本节写玉米举缨、高粱红脸儿 , 标志着它们的成熟期到了 , 丰收在望。 , 把田野梳得井井有条 ; [ ⑩这句话采用了什么修辞手法 ?] 秋光如同发亮的汗珠 , 蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 12 [ 这句诗表达了诗人怎样的情感 ?] 节导读 : 这一节承接上面的描写 , 具有概括作用 , 写秋风、秋光改变了田野的面貌。 第二部分 ( 第 2~6 节 ): 作者运用比喻和拟人的修辞手法 , 详细地描写了秋天的美丽景色 和丰收的景象。 13 , 头顶有明丽的阳光照耀 ? ; 捡一片黄叶悄悄地珍藏 , 秋天永远会向我们微笑。 14 [ 作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?] ⑦ 写出了畜牧业的兴旺 , 进一步体现了秋天是一个丰收的季节。 9 ⑧ 这两句用拟人的修辞手法写出了苹果变红、葡萄发紫这一丰收景象 ,使语句显得更加生动 ,充满了 丰收的喜悦。 10 ⑨ 诗人采用了拟人化的修辞手法。前两句写玉米“乐了” ,实际上玉米是没有感情的 ,真正高兴的是作者本人 ,这样写体现出作者喜悦的心情 ; 后两句生动地描绘了高粱成熟的样子和它的作用——酿酒的重要原料。它们高唱的都是赞美秋天的歌。 11 ⑩ 采用了比喻的修辞手法 ,把秋风比作柔韧的梳子。秋风吹过 , 各种农作物高低错落 ,颜色分明 ,让人赏心悦 目, 给人井井有条的感觉。 12 在秋天这个收获的季节里 , 人们在田野上辛勤劳动 , 洒下辛劳的汗水 ,内心却十分喜悦 ,他们收获的 不仅是成熟的果实 ,更是一种希望。 13 ? 照耀 :照射 ,为光芒所照射。 14 重点句解析 : 黄叶是秋天的象征 ,因为作者喜爱秋天的美丽景色 ,喜爱秋天的丰收景象 ,他想让醉人的景色永留心田 ,永驻人间 , 所以作者要捡一片黄叶珍藏。 2 节导读 : 本节既照应了开头 , 又总结了全文。 第三部分 ( 第 7 节 ): 写作者在明丽的秋阳下 , 捡起一片黄叶珍藏 , 表达了