田小勤老师讲座——练习设计(2014）).pptVIP

关注长度、宽度、厚度、温度的练习设计具有走向远方的力量！ 继续前行…… 谢谢大家！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * 长4.88米的木料锯成0.12米长的小段，可以锯（ ）段，余（ ）米 。 列竖式计算两位数乘两位数，一个因数是25，小马把另一个因数十位上的“7”抄成了“3”，小马算得的得数和正确结果相差（ ）。 下面左图中的“逗号”是聪聪小朋友设计的，也请你在右边的方格纸上照样子画一个。（保留作图痕迹） 分析：本练习主要反映学生能否从一个非良构的图案中准确把握几何图形的元素，并分析各元素的形成过程。 聪聪用数学书去测量一个物体表面的大小，沿着它的长可以摆下10本数学书，沿着它的宽可以摆下3本数学书。这个物体表面的面积大约是（ ） A．90平方分米 B. 9平方米 C. 10平方分米 D. 100平方厘米 可能原因分析： （1）学生不知道数学书封面的面积大小； （2）沿着长摆10本数学书，沿着宽摆3本数学书，不知道一共能摆几本； （3）对面积公式的推理过程不理解。 思考：教学“长方形面积的计算”重要的目标是“让学生通过摆一摆、想一想、估一估等活动，经历面积计算公式的推导过程”。如果学生参与整个探究的过程，那么在这个过程积累的经验定会清晰再现，就不会出现原因（2）和（3）