一年级语文下册6.2《特别的作业》教案北师大版(版).docx

特别的作业 教学 学科名称： 特 的作 教学内容分析：《特 的作 》是教育学生要 自然界中的植物，懂得怎 与自然和 睦相 ，从而培养 保意 。 学情分析： 一年 学生自制力 差，缺乏 保意 ，加之 言能力有限， 他 了解 “怎 ”不算 ，但要了解“ 什么要 ”却不容易。但一年 孩子形象思 ， 想象力丰富， 好表 ， 情 易于激 。 因此，教 将生硬的 教安排于一个又一个情境之中， 学生在 松、有趣的情境中去 听、理解、表达和交流。 教学目 ： 1、 15 个生字。 2、在多媒体 件的帮助下，理解 文内容。有感情地朗 文。 3、 自然界中的植物，懂得怎 与自然和睦相 ，从而培养 保意 。 4、 系生活 境的 。 教学重点： 字和写字。 教学 点 ：有感情朗 文，通 体会真 的情感， 教学准 : 件、生字、生 卡 教学 ： 1 教学 程： 一、 境引思，目 定向 1 、教 ：小朋友，从 开始，我 一起学 以“ ” 主 的 元。 （板 ： ） 2 、 元 ， “ 是什么意思？”（喜 ；不弄坏；保 ，不破坏。 ） 、 ： 得非常好！你 知道哪些 西需要 ？（学校、小 物、花草 木??） 、引入 ：小朋友 得真好！生活中 得 的事物很多很多，怎 去 ， 就 得 思考了。 老 今天介 一篇好 文 大家， 大家一定会明白很多很多??板 ： 特 的作 二、鼓励 疑，引 趣 、教 ：看到 ，你想知道一些什么 呢？ 2 、学生回答： A 、特 是什么意思？ B 、“特 的作 ”是 做的？ 1 、“特 的作 ”指的是什么？?? 、小 ：小朋友想知道的可真不少。那我 到 文里去找答案吧！三、自主探究，互 感知 1、自由 ：开 34 ，自己 着 一遍 文，如果遇到不 的字怎么 ？（ 小伙伴和老 、 生字表、 系上下文猜一猜??） 、小 学 。 、多媒体出示生字、 ，学生 字情况。（你 了哪些字？你是怎 住它 的？） 、学生 字。 、 ： 心的小朋友，你 了什么？ “ ”“代”的 音相同，怎么 ，怎么区分？ “昨”“作”两个字的 子、 音相象。昨天——与 有关，所以是日字旁；作 ——人来做作 ，所以是 人旁。 6 、 字：春姑娘看到你 学得 么 真，送来了很多礼物。看—— 字卡片。 （卡片 在黑板上 成一幅美 的春天的 画。 ） 、 ：小朋友在 字 最喜 作什么游 ？（开火 、猜字） （猜字游 ： 一个学生指字， 一个学生猜字是“作”字 ？不是“作”字。 是“ ”字 ？ 、 、 ，你猜 了。 ） 四、交流体 ，探究感受 、教 ：小朋友很开心。猜字游 加深了 生字的 。生字宝宝回到 文里，我相信小朋友 会 的。再 文： 一次要 得流利、有感情，喜 用什么方式 就怎么 。 后告 大家你 懂了什么？ （小 、个人 、分角色 、同桌 ??） 、用不同的形式朗 文。 、 交流：——你 懂了什么？ A 、我知道什么是特殊的作 ，小 画的画很特 ，因 她 花草 木。 （出示多媒 体画面） 、小 做得好，我 要向她学 。 、大家都没有想到的，小 想到了， 明她 筋。 ?? 2 ：小朋友， 前提出的 ，你 弄明白了 ？（明白了） 五、引伸 造， 展感悟 、 ：小 的特殊的作 是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草 木，他 在不知不 中做了 事，以后他 一定会改正的。 小朋友，如果 老 也布置 一个作 ——把春天 到学校里来，你会有什么特 的表 ？ （照出来、唱出来、 出来、画下来??） 、小 活 ：准 一下，表 你 春天的 。 、小 表演。 、多媒体：教 展示有关春天的照片、 片。 六、 情境、指 行 1 、 ：小朋友，你 喜 游公园 ？下面，老 你 去看看。 （多媒体画面） 、你看到了什么？（小草、小花、 、小 物??）三 木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小 。 ） ●小草人人 ，千万不要 。 ●小花 ：“千万 摘我，我怕疼！” ●不要乱 小 物吃 西。 ●像 自己一 花草 木。?? 、小 ：小朋友真不 ！真正懂得了怎 去 大自然里的 物和植物。 一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种 特别的轻松和愉悦 ....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开 的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给