高三语文一轮复习课件：第二部分专题十八分析综合.docx

扩步糸统调音 扩步糸统调音 专题十八 分析综合 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 I考纲阐释止 考纲内容 分析综合。 能力层级：C级（分析综合）。 考纲阐释 1?“筛选文中的信息”是建立在对文句理解的基础之上的， 它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选项中排除干扰 因素，选取与试题要求相适应的信息。所谓“信息”，就是文本 所传达的内容，如时间，地点，主要人物、次要人物、人物经历， 事情的来龙去脉、前因后果，主要观点和支撑某观点的理由、论 据等。“筛选”就是根据特定的要求找到含有对应的事实、事例 的语句，对文章内容进行分析和归类，这就要求考生能基本读懂 全文，理清文章思路。  （续表） 考纲阐释 2 ?“内容要点”是文章的主旨在各个段落或层次中的具体体 现。“归纳内容要点”就是要在分析理解语句、把握文意的基础 上对段落、层次本质内容进行归纳。就归纳的范围而言，可以是 某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇材料。“概括中心意 思”是针对全文而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础， 又涉及作者主观创作意图和文外相关材料，要求具有较高的分析 概括能力和较准确的语言表达能力。 3?所谓“作者在文中的观点态度”，是指作者通过一定的材 料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中 心思想和作者的创作意图，是褒扬还是贬低，是肯定还是否定， 是赞扬还是反对等。“分析概括作者在文中的观点态度”，就是 用自己的语言，对全文相关内容进行具体的理解和总结、筛选和 提炼、加工和转化，从而辨别作者对所说事物的歌颂或批评的态 度。  （续表） 考点分布 1 ?筛选文中的信息。 2?归纳内容要点，概括中心意思。 3 ?分析概括作者在文中的观点态度。 考情分析 近年高考广东卷都对此考点进行了考查，2013年以前的考 查形式一般是设两道选择题，一道题将文中主要人物的性格特 征、行事特点等作为辨析思考的对象，聚焦于一点，从文中摘岀 若干语句，分编成四组，要求选岀符合题干要求的一项；另一道 题则着眼于全文的内容，要求考生用排除法分析文段有效信息， 排除干扰项，锁定答案。如2010年“下列各句，都能表现朱棣 料事如神，的一组是”；2011年“下列各组词语，都能表现罗 提督足智多谋，的一组是” ;2012年“下列各句编为四组， 都能具体表现陶潮“实心任事的一组是” o值得注意的是， 2013年将这道题由选择题改为了问答题，命题角度不变，但形 式有所更新，这也是2013年高考的一大亮点。对于这样的变化， 只要读懂了原文，就能以不变应万变。另外一道题的考查形式非 第9 第9章扩步糸统调咅 6 6 第9 第9章扩步糸统调咅 6 6 第9 第9章扩步糸统调音 r r （续表） （续表） 常固定，近几年都是“下列对原文有关内容的分析和概括，不正 确的一项是”，2013年的这一道题也是如此。在具体考查中， 广东卷极少岀现“分析概括作者在文中的观点态度”的题目。 考情分析值得注意的是，“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文 阅读中能力层次最高的一项，它要求考生在理解、分析、归纳原 文有关内容的基础上，以推理的方式，得出作者在文中的观点态 度，着眼于“推论”和“概括”。 考情分析 在高考试题中，“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括 中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求，有 时是结合在一起的，特别是后两项，很难截然分开。 近几年这项考查有加强的趋势，以后随着语文人文性的增强， 势必会加大分析综合考查的范围和力度，考生应引起重视。 S3粤题精讲土 S3 （以下六题的文本见专题十四的“粤题精讲”） （2013年广东卷）下列对原文有关内容的分析和概括，不 正确的一项是（） 在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是 对的。 当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为 之隆重饯行。 在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议 从此后都减轻刑罚。 真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对 张咏的赞赏。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 【名师剖析】本题考查考生对内容要点分析综合的能力。 要正确解答此类题目,—般要结合题干,在全文中筛选对应的 知识要点。A项对应内容在第一自然段的最后一句话,可知A 项表述正确。B项对应内容在第二自然段”咏以言激正,勉其 亲行，仍盛为供帐饯之，可知B项正确。C项答案表述建 议从此后都减轻刑罚与原文”俟秋成”当仍旧法”不符。D 项内容对应第四自然段”会遣谢涛巡抚西蜀,上因令传谕咏日： 得卿在蜀,朕无西顾之忧矣…。 【参考答案】C （2013年广东卷）从文章中找出能体现张咏惜才”的两 个事例。（可自己概括，也可引用原文） 【名师剖析】本题考查考生筛选文中信息的能力