高中美术_书法字体的发展及特点教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《书法字体的发展及特点》教学设计 课题 书法字体的发展及特点 课时 1 教学目标设计 知识目标：1.汉字书体的发展演变过程 2.各种书体的特点 能力目标：能根据具体的书法作品分辨出是何种书体 情感目标：书品如人品 教学方法设计 多媒体演示、示范、讲解等 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 导入 新授 演示不同字体的“天”字，导入新课 一、汉字书体的发展演变过程 楷书 楷书 草书 草书 甲骨文→金文→小篆→隶书 行书 行书 二、汉字各种书体的特点 1. 甲骨文 笔画：线条细瘦，笔画方折 结体：字形瘦长，结体因笔画多少而改变，大小不一 章法：竖基本成列，横无行 2.金文 笔画：粗壮丰满，粗细变化丰富，笔势变得圆转 结体：字形大小参差，相对严谨 章法：基本横成行，竖成列，布局较为匀称 3.小篆 笔画：线条粗细一致，笔画圆转 结体：字型呈长方，大小基本一致 章法：横成行，竖成列，布局匀称 师：演示不同字体的“天”字 生：辨认（有的认识，有的不认识，导入新课） 师：（提问）谁能简单说出汉字的发展演变过程 生回答 师补充总结，详细讲解。 师：从笔画、结体、章法三方面分析甲骨文的特点，教给学生分析方法。（笔画：粗细、方圆；结体：字形、结构；章法：行列、字距、行距） 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结  教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 三、回顾 四、练习 五、总结 4.隶书 笔画：变圆转为方折，长横或者长捺讲究“蚕头雁尾”、“一波三折” 结体：字型宽扁，左右舒展 章法：横成行竖成列，字距宽行距窄 5.楷书 笔画：横平竖直，提按顿挫分明 结体：字型方正、结构严谨 章法：横成行竖成列，行距大于字距 6.草书 笔画：笔画牵连缠绕，变化极丰富 结体：结构简省，一气呵成 章法：自由，跌宕起伏，不拘一格 （难以辨识） 7.行书 介于草书、楷书之间的书体。较楷书自由，比草书易于辨认。三者比较，楷书如立，草书如跑，行书如行。行书兼有楷书和草书的长处，好写好认，切合实际应用 三、书品与人品的关系 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结 师：引导学生自己分析特点（用比较的方法） 生：回答 师：补充总结 共同欣赏三幅作品，分析书品与人品的关系 （书如其人、书品如人品） 回顾本节课内容 练习 课堂小结，布置作业 下课 板书设计 字体的发展及特点 一、汉字书体的发展演变过程 二、汉字各种书体的特点 课后反思 学情分析 本阶段的学生正处在学习状态紧张的高二。书法对于绝大多数的学生而言还是陌生的，即便如此，这个阶段的学生接受能力与知识储备已达到一定水平。所以通过不同字体特征进行比较，发现它们各自的书写特点，进而掌握汉字的发展演变过程及结体特点等，高二的学生对楷书的熟悉程度较好,所以理解起来不算困难。但书写临课更多要从书写技巧(笔法)加以讲解,让学生回到规范上来,还须进一步引导。 效果分析 新课程背景下这种新型教学方式被越来越多的教师采用，高中生正处于青年的初期，在心理和生理上比初中生更趋成熟。学习效果的好坏主要是取决于学生的参与积极性，因此应重视新型教学方式的研究，“有效地引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习，他们精力充沛，求知欲强烈，记忆清晰。符合高中学生，能激励学生主动的参与意识。 采取鼓励每个学生参与进来，据学习目标和相关知识点分工备课，主讲人在讲到相关知识点时由分工的同学来介绍和讲解，小组成员都会走向讲台讲解自己备课的内容，同时也提出问题，或讲解或由大家讨论总结。 教师有意识地提醒学生用自己的语言和一些美术的专业术语讲解和回答，随时参与学生问题的讨论，调节课堂教学的进度。这种方式很适合美术教学，调动了学生主动思考、主动参与。达到了预期效果。 教材分析 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。 练习1：说出以下分别是什么字体？ 楷书 行书 隶书 草书 草书