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医学研究生个性化教育体系的构建探研 在医学研究生教育中构建个性化教育体系，可促进研究生富有个性的全面和谐地发展，提高医学人才的国际竞争力。通过分析个性化教育的深层涵义，对比国外的先进经验，提出了在教学目标、课程设置、教学模式、学术气氛及评价方式五方面的改革设想。 医学研究生;个性化教育 在国际高等教育理念变革的背景下，教育个性化的思想在世界各国的教育改革中得到了突出的体现。发展个性是现代高等教育的一个重要标志，故建立以人为本的崭新教育观，实现教育个性化，已成为当代世界各国教育改革和发展的普遍趋势。纵观上世纪80年代以来的世界教育改革，众多发达国家都不约而同地提出了教育个性发展的思想，并视之为教育走向新世纪的标志。在这样的国际大环境下，我国的医学研究生教育应该积极地与国际高等教育接轨，构建先进的个性化教育体系，对医学研究生施以适宜的个性化教育，以促进每个研究生富有个性的全面和谐地发展，提高医学人才的国际竞争力与吸引力。 许多学科都涉及人的个性化问题。心理学着力于把个性视为一种心理系统来加以讨论;生理学则侧重在个体的心理特征的分析。社会学把人的个性视为生理因素与社会因素的复合体，人的个性必须通过社会性来呈现。就现代社会而言，由于通讯和信息等技术的飞速进步，人们的社会活动无论在深度和广度上都发生了非常显著的变化，这对人个性的发展产生了极为广泛和深入的影响。综上所述，个性就是人在生理、心理、社会诸方面的稳定特点的综合，是人的共同性与差别性的统一。个性化教育就是尊重学生的个体差异，通过“因材施教”的方式，使学生的个性得到充分发展和张扬，使其潜力得到充分发掘，从而将他们造就成为具有创新精神的人才。 我国的教育体制源自西方，但我们学到的更多的是一种模式，国外高等教育的精神实质是开化人的思维，引导人去思考，授人以研究探求知识的方法。学习国外个性化教育的具体实施经验，对我国研究生个性化教育有深远的借鉴意义。欧洲高等教育的个性化教育有以下一些特点。 1.教育理念强调尊重和发展学生的个性 教学的目标不是培养千篇一律的产品，而是要培养出具备自主学习能力，独立解决困难能力，创新能力，合作能力，探究能力的个性突出的高素质人才。同时也强调学生在教育过程中的主体性。欧洲现代教育观中明确指出学生不是灌装知识的容器，不是被动等待被教师塑造的物品，故应尊重学生的学习自由权和自主权，如增加学生自主选择教育内容，教育方法的机会 让学生以自己的兴趣和职业倾向来制定符合自身的学习计划等。 2.课程设置强调课程的综合化 欧洲教育家认识到课程综合化对发展个性化教育的重要。以部分欧洲临床医学研究生教育为例，通过系统或某一具体疾病为中心，将相关的学科领域横向结合在一起，将不同基础医学学科知识与临床知识的进行纵向贯通，增强了学生临床意识的培养和有利于临床知识的吸收与应用。同时许多课程是跨系和跨学科专业设置的，甚至跨校的课程也越来越多。 3.教学方法注重启发式和研讨式教学 欧洲大学强调授课规模小型化，提倡小班授课，这使教师与每位学生的直接交流和沟通成为可能。Seminar(研讨会)教学方式的应用，也为每一个学生的个性发展创造了条件，提高了自学能力、思维能力和动手能力。在教学内容方面，注重前沿性、丰富性和实用性。教学内容的选择以思维过程为主，重视问题的提出、材料的收集、现象的解释、问题的研讨等过程。大部分欧洲研究生教育不设置固定的教材，每年均根据相关领域知识的进展而更新教学内容，由授课教师结合他们自己的专长和最近的科研工作成果开展教学，有利于通过追踪学科前沿来影响受教育者个性的形成。 4.学术研究提倡学术自由氛围 活跃的学术气氛是发展个性，培养创新人才不可或缺的条件。欧洲大学充满科学自由、学术自由的思想，教授和学生自由地进行探索，学生的个性在宽松的学术氛围中，得以存在并发育成熟。西方发达国家研究生教学强调学生独立学习，导师组的作用更多表现在指导学生进行实践和科研活动。在指导过程中强调学生的独创性和创造力，激励研究生独立思考，让研究生在思考的过程中提出问题、解决问题，形成研究生发现问题的意识，提高研究生的个人能力。 5.考核方式提倡运用多元化的方式考核学生的个人能力 考试形式的多元化是欧洲考试的最大特点，同时不管使用何种考试方式，都侧重考核学生对知识的应用能力以及对问题的思维能力，体现了个性化的特点 。考试的形式有口试、操作测试、设计、、网上考试以及闭卷开卷笔试等。通过不同考试形式，学生的个体差异得到了认可和尊重，个性魅力也得到了肯定和释放。 1.教学目标 目前，研究生教育一直保持快速增长的势头，招生规模逐年递增，生源结构呈现多样化的趋势，但许多高校对人才的培养规格缺乏合理的定位，培养标