《利用三角形全等测距离》导学案.docxVIP

§ 4.5 利用三角形全等测距离 课堂调控 【目标展示】 1. 能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系 . 2. 能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. 【知识准备】 判定两个三角形全等的 方法 ： ① 分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边” 或. ② 分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或 . ③两角分别相等且 相等的两个三角形全等，简写成 或“ AAS”. ④ 分别相等的两个三角形全等，简写成 或“ SAS” . 2. 全等三角形的 性质 ：全等三角形的对应边 ，对应角. 3. 如下图左；△ A0C≌△ BOD，那么∠ A=∠ ， ∠C=∠AC= . 如下图右；已知： AC⊥BD，∠ BAC=∠ DAC . 请问， BC=DC吗？为什么？ A B C D 【探究新知】 议一议： 一位经历过战争的老人讲述过这样一个故事： （课本 108 页） 1）战士的方法是什么，你能演示一下吗？ 2）你能从战士所讲述的方法中，画出相应的图形吗？其中已知条件是什么？战士要测的是那条线段？（结合图形写出）并与同学进行交流。 （ 3）你能用所学的数学知识说明：战士这样做的道理吗？ 课堂调控 【小结反思】 如何求不能直接测的距离？ 解题思路： 不可测量或  构造全等三角形 不方便测量  方便测量的线段 的线段  转移线段 途径方法： 通常用对顶角、直角构造相等角，用公共边、中点构造相等线段，从而构建两 个全等三角形 . 数学思想： 转化的思想、建模的思想 . 想一想 如图：小明在上周末游览风景区时，看到了一个美丽的池塘，他想知道池塘两端两点 A、B 间的距离，但是他没有船，不能直接去测量，手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能 测出 A、 B 之间的距离呢？ A B 方案 1：在空地上取一个可以直接到达 A、 B的点 C， 连接 AC，并延长 AC到 D，使 CD=AC； C 连接 BC，并延长 BC到 E，使 CE=BC，连接 ED。 则只要测 ED的长就可以知道 A、 B 间的距离了。 E D 你能说明其中的道理吗？ 问：（ 1）你能设计出其他的方案吗？说出你的设计方案并画出图形。 2）你所设计的方案中已知条件、结论各是什么？ 你能用所学数学知识说明你设计方案的道理吗？ 【点拨提示】本节课我们学习了利用全等三角形的性质测 ，还学会了把生活中实际 问题转化为几何问题。在测量的过程中，要注意利用已有的条件和选择适当的 。测 量方法越 越准确越好。 【巩固练习】 A 1. 如图所示，这是一种测工件内径 AB的卡钳，已知 AO=CO=4 且 BO=DO=4，若测得 CD=5，则 AB=( ） D A、4B、8C、5D 、不确定 O C B 2．请你在下列各图中，以最快速度画一个三角形，使它与△ ABC全等 如图（ 4）要测量河两岸相对的两点 A、B 的距离，先在 AB 的垂线 BF 上取两点 C、D，使 CD=BC， 再定出 BF 的垂线 DE，可以证明 △ EDC≌△ ABC，得 ED=AB，因此，测得 ED的长就是 AB 的长。 判定 △EDC≌△ ABC的理由是 ( ) A、 SSS B 、ASA C 、AAS D 、SAS 【总结反思】 说说这节课你的收获？ 你还有哪些困惑？ 【分层作业】 课本 109 页 习题 4.10 第 1、2、3 题