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数与形》评课 六年级数学组 宋春华 本节课是数学广角里关于数学思想方法的一节研究课， 陈老师扎实的教学功 底，简洁明快的教学风格向我们展示了上海小学数学权威的魅力与实力， 他的课 堂可以用四个词来概括：扎实、稳健、卓越、高效。具体体现在以下几个方面： 一、深钻教材，目标明确 课标注重对学生四维目标的培养，其中强调对数学基本思想的渗透和基本活 动经验的获取， 数学基本思想要伴随我们的数学活动中， 而本节课的数形结合思 想贯穿于整节课教学， 培养了学生的数形结合意识， 积累和内化了数学活动的经 验！ 二、环节清晰，层层递进 我们的数形结合思想是对立统一的，体现在他们可以互相转化互相结合。陈 老师的教学过程主要体现在以数解形，以形助数，数形结合三个方面： 第一，以数解形，发现规律。主要体现在新课开始，让学生仔细观察主题图， 由此你能想到那些数？打开学生的思维空间， 让学生由形想到数， 通过观察， 学 生找到了数与形的关系，发现了其中的规律（正方形的个数等于各个加数的和； 正方形的个数等于每边个数的平方。 。。。）再通过等式的传递性得到奇数相加的和 等于加数个数的平方，从而得到简便算法，发现和总结规律。 第二，以形助数，紧密相关。在学生找出规律后，反过来以奇数相加的形态 思考图形的形状，使学生明白数中有形，解决数学问题可以通过想形来解决。 第三，数形结合，相互印证。让学生在正方形中找到连