提升学生综合素养与教学变革讲义 .pptx

《提升学生综合素养与教学变革》 深圳市教育科学研究院 宾华 2014年6月20日;引言：教育教学中存在的主要问题; “我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的 要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素 质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复 合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局 不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后； 教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育 成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。” ——引自《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010－2020年)》序言 ; 2013年12月23日提请全国人大常委会审议的全国人大常委会执法检查组 关于检查《中华人民共和国义务教育法》实施情况的报告指出，许多学校教育 还存在着“重知识不重能力、重智育不重体育、重课堂不重课外”的现象。 　　报告建议，积极推进中小学教育质量综合评价改革，切实扭转单纯以学生 学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。; 2014年4月，深圳市《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》 指出：“当前教育仍然存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等 现象，学生身心健康、创新实践、生活能力等综合素养仍需进一步加强”。 正是针对这些现象和问题，深圳市提出要着力实施八大行动，进一步提 升学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。;4．课堂观察：教师课堂教学中存在的“三漫”现象;“三漫”现象原因分析;第一部分 教学目标的设定问题;一、课堂教学活动中的课堂教学目标的“三缺”现象;二、教学目标与课堂教学目标的概念与要素;2．教学目标的功能;（二）课堂教学目标的概念与要素 1．课堂教学目标的概念 课堂教学目标是师生通过课堂教学活动预期达到的结果或标准。 从表述???角度来说，课堂教学目标是对学习者通过课堂教学活动以后将能做什 么的一种明确的、具体的表述，要求主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变 化。 课堂教学目标的功能有导向功能、激励作用、评价功能、聚合功能，就课堂教 学而言，课堂教学目标的最核心功能就是导向功能，它指导和制约着整个教学活动 过程。;2．课堂教学目标的要素 课堂教学目标包括哪些要素？自第八次课程改革以来，国家提出了教学目标的 “三维目标”，“三维目标”的提出是新课程改革的一个标志性事件，也为我们的 课堂教学目标界定了明确的组成要素，“三维目标”就是课堂教学目标的组成要素。 因此，我们设定课堂教学目标，可以从“知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观”三个维度来进行设计。;三、设定课堂教学目标的操作要求;（二）设定课堂教学目标的操作方式 1．布卢姆认知领域和情感领域的目标分类 布卢姆认知领域目标分类;克拉斯沃尔、布卢姆情感领域的目标分类;2．根据布卢姆认知领域目标分类进行“知识与技能”目标设定的操作示例 布卢姆认知领域目标分类; 岳麓版高中历史课程《孔子与老子》一课中有关孔子生平的介绍内容如下： “（课文正文部分）孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家 学派的创始人。 （课文小字部分）孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。他出生于没 落贵族家庭，曾做过小吏，直到50岁才相继任鲁国司空、司寇，后因与鲁国执政季 孙氏不和而弃官，开始周游列国，宣传自己的政治见解。晚年他回到鲁国，全力从 事教育文化事业。孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等典籍， 他的思想主要保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。”;设计类型; 一、孔子的学说 （一）孔子的生平经历（73年） 孔子（公元前 年— 年），名 ，字 ，我国 时期 国人，出生于 家庭。我国著名的 家、 家和 家， 学派的创始人。孔子整理出了 《 》《 》《 》《 》《 》《 》等文化典籍(这六本书就是儒家经典中的 “六经”)。孔子的思想主要保存在由其弟子（战国时期）整理记录的《