英语人教版六年级下册六下U3WheredidyougoBtalk.docxVIP

永昌镇小“主动课堂”课堂设计 上课教师 周晓萍 上课班级 六（ 2）班 上课日期 3.23 参与教师（签字 ) 教学内容 六下 U3 Where did you go B let ’s talk 课时 3 基础目标： 能听说认读句型： Where did you go? Did you ...? How did you go there? 能询问并回答别人在过去的的时间里去哪里，乘坐什么交通工具。 能在图片和教师的帮助下理解对话语意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 教学目标 4 能够理解生词 BEACH的意思，并能正确发音。 能与同学运用重点句型交流假日活动。 发展目标： 能恰当运用本课句型口头描述过去发生的事情 . 熟练交流自己的假日内容。 并能对享 受旅游。 教学重点： 能在图片和教师的帮助下理解对话语意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能 进行角色表演。 教学重难点 教学难点： 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能与同学运用重点句型交流假日活动。课件，光盘，重点句子与单词的卡片。 教学准备 发展对象  杨家欢  辅导对象  边远  合作指导  杨家欢组（  APPLE） 学 本课时是  PEP新教材六年级英语下册第三单元  B 部分第一课时，本单元主要通过对 假期的去向以及所参加的活动进行描述，进一步学习过去时态。本课时主要通过对话的 形式说明 Amy寒假的去向，主要学习由特殊疑问词 where ,how ,what 引导的一般过去时 情 的特殊疑问句。 在学习本课之前，学生已经初步掌握了一般过去式的用法，并会用简单的句型表达 整 自己所做过的事情。大部分学生能进行师生问答式的回答，却是被动地回答老师提出的 特殊疑问词 where ,how ,what 的句型，学生缺乏主动地提问，所以本课中我计划有意识理 的培养孩子的自主学习的能力，围绕思维导图进行展开，引导孩子们主动提问。杨家欢 组有三位同学学习能力很强，本课上作为发展小组指导，给其他小组提供榜样，边远学习能力较薄弱，通过老师辅导，能在组里进行角色对话，或表演，交流假日的活动中能有效参与，让孩子能达到最近的发展区。培养了小组合作的能力，面向每一个学生。 预 设 教 案 设计意图 一、 warm-up(6 minutes) 一、 1. sing the song 1. 运用歌曲揭开主题，引 Know the holiday(out of class) 出本节课的重点句型。同时运 Q1:What ’ s the song about? 用歌曲并激发孩子们的兴趣， Q2: What did John do on his holiday? 营造了一种轻松愉快的氛围。 教 Q3:What did Amy do on her holiday? 2. 由歌曲中的人物引入 2.Preview the words and phrases 孩子们自己的周末内容，衔接 2:Free-talk 自然，目标指向明确，提高了 T:What did you do last weekend?/Where 课堂效率。 学 did you go on your holiday?did you do anything else? Was it interesting? How 3. 让学生根据图片内容 was you last weekend? 自由选择相片进行句型操练， 过 B: talk about John ’sholiday(teacher and Ss,Ss and Ss) 不仅复习巩固了原有的基础知 What did John on his holiday? S:He ... 程3.Make a dialogue: Make a dialogue between T and S1, then practise in groups. Photos about these phrases:Went camping/went swimming /rode a horse/rode a bike/ate fresh food/bought gifts/hurt my foot.etc  识，重要短语，而且尊重每位 孩子的学情，让每位孩子能达 到最近发展区，把小班化的教 学理念落实到课堂中。 二、 Do you want to know about Sarah 1. 运用重点句型的提问， ’ s holiday? What did she do? 把 LET‘ S 板块的内容进行了预 二、 presentation and lead in 测，并根据难度有层次的进行 了设计，便是学生更有效听文 1. Let ’