乘法分配律教学反思.pdf

6.3 乘法分配律 1. 总体上我的教学思路是由具体——抽象——具体。 在学生已有 的知识经验的基础上 , 一起来研究抽象的算式 , 寻找它们各自的特点 , 从而概括它们的规律。 在寻找规律的过程中 , 有同学是横向观察 , 也有 同学是纵向观察 , 老师都予以肯定和表扬 , 目的是让学生从自己已有 的知识出发 , 去尝试解决问题 , 又能使不同思维水平的学生得到相应 的满足 , 获得相应的成功体验。 2. 从学生已有知识出发。教师要深入了解各层次学生思维实际 , 提供充分的信息 , 为各层次学生参与探索学习活动创造条件。如果没 有学生主体的主动参与 , 就不会有学生主体的主动发展 , 教师若不了 解学生实际 , 一下子把学习目标定得很高 , 势必会造成部分学生感觉 高不可攀而坐等观望 , 失去信心 , 浪费宝贵的学习时间。